第11课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计_3.docxVIP

第11课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计

《再塑生命的人》教学设计

教学目标

一、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收等词语，理清文章思路。

二、过程与方法：自主、合作探究的学习方式

三、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点

阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。教学难点

体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。

教学设计思路及教学方法

一、诵读法。本文一体两面，既表现了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象，同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求，文笔优美，充满诗情画意。引导学生先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。

二、质疑研讨法。本文是一篇略读篇目。要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。

教学媒体

多媒体CAI课件投影仪录音机

课时安排

1课时

教学过程

一、情境导入

紧闭双眼，体验黑暗，谈感受。

二、预习检测

1、疏解下列词语：(学生讲解)

企盼：盼望。迁徙(xǐ):迁移。繁衍(yǎn):逐渐增多或增广。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

期期艾艾(ài):形容口吃。

2、安妮.莎莉文再塑了海伦·凯勒的生命资料链接

安妮·莎莉文，美国著名的残障教育家。由于沙眼使她双目近乎失明，但在一连串手术之后得以重见光明，并进入柏金斯盲人学校学习。毕业后她

成为了海伦·凯勒的启蒙老师。

海伦·凯勒十九个月时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。

3、“再塑”是什么意思

4、生命为什么要再塑

三、整体感知文意

理清重塑生命的历程

1、莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的生活是什么样子的(用原文中的语言回答)

当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：光明!光明!快给我光明!恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。

在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。2、请同学们快速默读课文，边读边圈点勾画信息

生命如何再塑(莎莉文老师为我再塑生命做了哪些事情)

老师教我写字、认识事物效果怎样

莎莉文走进海伦·凯勒的生活后，她的生活发生了什么样的变化(在文中勾画相关语句)

当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗

感受重塑生命的伟大

资料链接：海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。

17岁考进了哈佛大学；

掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字；救助伤残儿童；

建立慈善机构

1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。被美国《时代周刊》评为二十世纪美国十大伟人之一。

主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出