第5单元 交流平台与初试身手 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第5单元交流平台与初试身手名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《统编版三年级语文上册》第5单元“交流平台与初试身手”涉及以下内容：

1.交流平台：通过讨论和分享，让学生了解和掌握如何运用本单元学习的词语和句式进行表达和交流。

2.初试身手：编写一篇小作文，运用本单元学到的词语和句式，描述一个熟悉的人或事物，展示自己的语言表达能力。

具体内容包括：

-词语运用：学会使用“像……一样”、“好像……似的”等词语进行描绘；

-句式练习：运用比喻、拟人等修辞手法，使句子更具表现力；

-交际互动：学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本单元的学习，学生能够运用所学词语和句式进行有效的表达和交流，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、思考和创造的能力，能够通过比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。

3.文化理解与传承：在交际互动中，增强学生对中华文化的理解和传承，提升文化自信。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学会使用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。

2.掌握运用“像……一样”、“好像……似的”等词语进行描述。

难点：

1.学生对修辞手法的理解和运用。

2.学生在实际交流中准确、自然地使用新学的词语和句式。

解决办法：

1.通过示例分析和模仿练习，让学生感受修辞手法的魅力，逐步学会运用。

-提供经典文学作品中的比喻、拟人句子，让学生进行模仿创作。

2.创设情境，进行角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语境中练习使用新学的词语和句式。

-设计生活化的小场景，让学生在模拟对话中自然运用所学知识。

3.定期组织交流分享会，鼓励学生展示自己的作品，并进行互评互改，提高表达能力和自信心。

四、教学资源

-统编版三年级语文上册教材

-交互式白板或投影仪

-比喻、拟人修辞手法相关的文学作品选段

-学生创作练习本

-角色扮演道具

-课程相关的多媒体教学资源（如图片、音频、视频）

-计算机辅助教学软件

-课堂评价表

-互动讨论小组标识牌

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于比喻、拟人修辞手法的预习资料，包括课文中的例句和修辞手法解释，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“找出课文中的比喻和拟人句子，并解释其作用。”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读课文和修辞手法资料，理解比喻和拟人的基本概念。

-思考预习问题：针对问题进行思考，尝试找出课文中的修辞手法并分析其效果。

-提交预习成果：将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解修辞手法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和修辞手法的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过课文中的具体句子，引出比喻和拟人课题。

-讲解知识点：讲解比喻和拟人的定义、用法和区别。

-组织课堂活动：小组讨论课文中修辞手法的运用，角色扮演创作自己的比喻句和拟人句。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讲解，思考修辞手法如何增强表达效果。

-参与课堂活动：通过小组讨论和角色扮演，实践比喻和拟人的运用。

-提问与讨论：提出问题，讨论修辞手法的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解修辞手法的应用。

-实践活动法：通过创作实践，让学生在实践中掌握修辞手法。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解修辞手法，掌握其在表达中的应用。

-通过实践活动，培养学生的创作能力和表达能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据修辞手法课题，布置课后创作练习。

-提供拓展资源：提供相关修辞手法练习资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学修辞手法，创作自己的句子或短文。

-拓展学习：利用提供的资料，进行进一步的学习和创作。

-反思总结：总结自己在课堂学习和课后练习中的收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固修辞手法知识点，通过创