第三单元仿写 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

第三单元仿写教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：第三单元仿写

2.教学年级和班级：统编版语文四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言运用能力：能够理解和运用课文中的仿写技巧，提高表达与创作能力。

2.思维发展能力：培养观察、分析和模仿语言规律的能力，增强逻辑思维和创新思维。

3.文化理解与传承：通过对经典文本的仿写，加深对中华优秀传统文化的理解和传承。

4.学习策略与方法：学会通过仿写练习，提升自主学习能力和自我评价能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的写作技巧，包括句子结构、标点使用等。

-学生对课文中的生字词有了基本的认识和书写能力。

-学生在之前的学习中接触过一些仿写练习，对仿写有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的仿写活动通常表现出较高的兴趣，喜欢通过创作来表达自己的思想。

-学生的表达能力各异，有的学生善于文字表达，有的学生则需要更多的引导和练习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在仿写过程中遇到词汇量不足的问题，难以找到合适的词语来表达。

-学生可能对某些句式的仿写感到困难，需要更多的练习和指导。

-学生可能对如何保持仿写文本的创意性和原文本的相似性之间平衡感到困惑。

教学资源

-统编版语文四年级下册教材

-教学PPT或黑板

-仿写练习纸张和书写工具

-课文原文及仿写示例

-课堂互动讨论

-学生作品展示平台

-信息化教学资源（如在线学习平台、教育APP等）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些有趣的仿写例子，如诗歌、故事片段等，引起学生的兴趣。

-提出问题：“你们认为仿写是什么？它和我们平时的写作有什么不同？”

-学生分享自己的想法，教师总结并引出本节课的主题——仿写练习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍仿写的概念和目的，强调仿写是对原文的一种模仿和创新。

-展示教材中的仿写例子，引导学生观察和讨论仿写的特点和技巧。

-教师通过讲解和示范，向学生展示如何根据原文进行仿写，包括词语的选择、句式的模仿等。

-用时5分钟。

3.情境创设与师生互动（10分钟）

-教师提供一个简短的原文段落，让学生分组讨论并尝试进行仿写。

-每组选派一名代表分享本组的仿写成果，其他学生进行评价和讨论。

-教师根据学生的表现给予反馈，指导学生如何改进仿写作品。

-用时5分钟。

4.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成一个仿写练习，教师提供必要的辅助材料，如词汇表、句式模板等。

-学生完成后，教师随机抽取几份作业进行展示和点评，强调仿写的优点和需要改进的地方。

-用时5分钟。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的仿写练习，你们有什么收获和感悟？”

-学生分享自己的学习体验，教师总结并强调仿写在写作中的应用价值。

-教师布置课后作业，要求学生根据本节课的学习内容，选择一篇课文进行仿写练习。

注意：在教学过程中，教师应随时关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保每个学生都能参与到课堂活动中，充分调动学生的学习积极性和主动性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读材料：选择一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生阅读并尝试仿写其中的故事情节或人物对话。

-诗歌选集：提供一些适合四年级学生的诗歌选集，让学生了解不同的诗歌风格和表达方式，尝试仿写诗歌。

-网络资源：利用网络资源，如在线教育平台、电子图书等，为学生提供更多的仿写素材和练习机会。

-文化背景资料：介绍一些与课文相关的历史背景、文化常识等，帮助学生更好地理解课文内容，提高仿写的质量。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行自主阅读，选择自己感兴趣的文学作品，通过模仿经典作品中的语言和结构，提高自己的写作能力。

-建议学生多参与写作比赛或活动，如校园写作比赛、社区写作活动等，以此激发学生的创作热情，提高他们的写作水平。

-引导学生关注生活中的细节，鼓励他们将生活中的趣事或感悟记录下来，并进行仿写练习，这样不仅能够提高写作能力，还能培养学生的观察力和想象力。

-建议学生与同伴进行写作交流，相互分享仿写作品，通过互评互议，共同进步。

-鼓励学生利用网络资源，如在线写作社区、教育APP等，进行写作练习和互动交流，拓宽学习渠道，提高写作能力。

-提供一些写作指导书籍或文章，如《儿童写作指导