《登高》《声声慢》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登高》《声声慢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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《登高》《声声慢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课主要围绕统编版高中语文必修上册第二单元第四课《登高》和第五课《声声慢》展开。教学内容包括：

1.杜甫《登高》：诗歌背景介绍，诗歌原文解析，诗歌意象与情感分析，诗歌的艺术特色。

2.李清照《声声慢》：诗歌背景介绍，诗歌原文解析，诗歌意象与情感分析，诗歌的艺术特色。

3.对比分析：《登高》与《声声慢》在意象、情感、艺术手法等方面的异同。

4.拓展延伸：探讨两首诗歌在文学史上的地位及影响，引导学生进一步了解唐代诗歌和宋代诗歌的特点。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《登高》和《声声慢》，提高学生鉴赏古典诗词的能力，培养学生准确、生动、形象的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象、情感和艺术手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这两首诗歌，让学生深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生创作古典诗词的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.《登高》和《声声慢》的诗歌意象与情感把握。

2.两首诗歌的艺术特色分析。

难点：

1.深入理解诗歌背后的文化背景和时代特色。

2.分析并比较两首诗歌在艺术手法上的异同。

解决办法：

1.对诗歌意象与情感的把握，通过多媒体展示相关历史背景，引导学生进行联想和想象，以直观的方式感受诗人的情感体验。

2.对艺术特色的分析，采用案例分析法和讨论法，让学生分组讨论，找出各自的艺术特点，并进行全班分享。

3.针对文化背景和时代特色的理解，组织学生进行资料搜集，通过小组报告的形式，加深对诗歌背景的理解。

4.对于艺术手法的比较，采用对比分析法，引导学生从意象、结构、语言等方面进行深入分析，通过教师的引导和学生的互动，逐步突破难点。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT、古典诗词朗读软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：古诗文学习网站、电子版教材

-教学手段：案例分析、小组讨论、全班分享

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代诗人如何表达自己的忧国忧民之情吗？”来引发学生对古典诗词的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的唐诗宋词，特别是杜甫和李清照的诗歌风格，为学习《登高》和《声声慢》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍《登高》和《声声慢》的作者杜甫和李清照，以及他们的生平和创作背景。

-分析《登高》的意象、情感和艺术特色，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境。

-分析《声声慢》的意象、情感和艺术特色，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的开头。

-举例说明：

-通过具体的诗句，如《登高》中的“百年多病独登台，艰难苦恨繁霜鬓”，让学生感受杜甫的忧国忧民之情。

-通过《声声慢》中的“这次第，怎一个愁字了得”，让学生理解李清照对个人命运的感慨。

-互动探究：

-将学生分组，讨论《登高》和《声声慢》在意象、情感、艺术手法上的异同，并邀请小组代表进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生自主阅读《登高》和《声声慢》，尝试分析诗歌中的意象和情感。

-学生撰写短文，比较两首诗歌的艺术特色，以及它们各自反映了什么样的时代特色。

-教师指导：

-教师在学生活动过程中提供必要的指导和帮助，对学生的分析进行点评和补充。

-教师引导学生关注诗歌中的关键词汇和修辞手法，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调《登高》和《声声慢》在文学史上的地位。

-鼓励学生在课后进一步阅读杜甫和李清照的其他作品，深化对古典诗词的理解和欣赏。

-提出思考题，如“如何理解杜甫的‘艰难苦恨繁霜鬓’？”或“李清照的‘这次第，怎一个愁字了得’反映了她的哪些情感？”以激发学生的思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行深入的解读和分析，下节课分享。

知识点梳理

一、《登高》知识点

1.作者背景：杜甫，唐代著名诗人，有“诗圣”之称，其诗歌以忧国忧民、关注社会现实著称。

2.诗歌原文：详细讲解《登高》的原文内容，包括每一句的意义和整体意境。

3.意象解析：分析诗中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所表现的秋天的凄凉与壮阔。

4.情感把握：杜甫在诗中表达了对国家命运的忧虑和个人命运的感慨。

5.艺术特色：讲解诗