第23课《得道多助，失道寡助》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第23课《得道多助，失道寡助》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文八年级上册《得道多助，失道寡助》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生理解“得道多助，失道寡助”的内涵，培养学生正确的人生观和价值观。课程设计注重启发式教学，结合学生的认知特点，采用问题驱动、情境创设、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。同时，通过课后实践环节，将课堂所学延伸至生活实际，让学生在实践中体验、感悟这一道理。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于学生的文化认同、思维品质和学习策略。通过深入解读《得道多助，失道寡助》，增强学生对中国传统文化的认同感，培养其文化自信。在思维品质方面，鼓励学生通过分析文本中的事例，培养批判性思维和逻辑推理能力。学习策略上，指导学生运用合作学习、深度阅读等方法，提升信息获取、加工和输出的能力，形成有效的学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了文言文的基本语法规则，对古代文学有一定的了解，并能够识别和使用一些常见的文言文词汇。此外，学生已经接触过一些寓言故事，对寓言的寓意和表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对寓言故事通常表现出较高的兴趣，喜欢探索故事背后的深层含义。他们在理解抽象概念方面有一定的基础，但可能在深入分析文本、提炼中心思想时需要引导。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《得道多助，失道寡助》这一成语的具体含义时可能会感到抽象，难以直接联系到生活实际。此外，文言文的阅读障碍、对历史背景的不熟悉以及对寓言故事深层寓意的把握都可能是学生面临的挑战。在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解《得道多助，失道寡助》的背景、寓意和文本分析，引导学生理解成语的含义和道德价值。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对成语的理解和个人经历，促进学生思考和语言表达能力的提升。

3.情境教学法，通过创设情境，让学生在具体情境中运用所学，体验成语的含义，增强记忆。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示课文内容、背景资料和讨论问题，直观呈现信息，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件，利用互动式教学软件，让学生参与在线问答和测试，增强学习的互动性和趣味性。

3.网络资源，指导学生使用网络资源，如在线词典、文言文翻译工具，辅助学生更好地理解课文内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《得道多助，失道寡助》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘得道多助，失道寡助’这个成语吗？它对我们的人生有什么启示？”

展示一些关于成语应用的图片或视频片段，让学生初步感受成语的魅力和实际应用。

简短介绍成语的出处和含义，为接下来的学习打下基础。

2.成语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成语的基本概念、组成部分和含义。

过程：

讲解成语的定义，包括其主要组成元素和背后的故事。

详细介绍成语的含义，使用示例句子帮助学生理解。

3.成语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成语使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、使用情境和效果，让学生全面了解成语的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用成语表达自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成语相关的情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境下如何运用成语，以及成语的意义和效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成语的理解和运用。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境的设定、成语的运用和讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调成语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用成语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于成语运用的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个