第10课 《老人与海》-2024-2025学年高二语文同步备课优质教学设计（统编版选择性必修上册）.docx

第10课《老人与海》-2024-2025学年高二

语文同步备课优质教学设计（统编版选择性

必修上册）

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

《老人与海》-2024-2025学年高二语文同步备课优质教学设计（统编版选择性必修

上册）

教材分本节课选自统编版选择性必修上册，旨在通过对海明威的经典作品《老人与海》的

析阅读与解析，引导学生深入理解作品的内涵与价值。课程内容聚焦于小说的情节发

展、人物塑造、主题思想等方面，强调与课本知识的紧密结合，通过对文本的细读

与探讨，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化

核心素理解与传承等核心素养。通过分析《老人与海》中老人的坚韧不拔与海的象征意义，

养目标发展学生的批判性思维和文学鉴赏能力；通过讨论小说中的道德观念和人生哲理，

分析提升学生的文化素养和价值观理解；同时，通过写作和口语表达活动，锻炼学生的

语言表达和创造能力。

1.学生已经掌握了相关的文学理论知识，包括小说的基本元素、叙事技巧和象征手

法等，同时具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生对文学作品充满兴趣，具备分析文本的基本能力，喜欢通过讨论和写作表达

学习者

自己的见解。他们的学习风格多样，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢合作讨论

分析

的学生。

3.学生在理解小说深层主题和象征意义时可能会遇到困难，对海明威简约而富有象

征意义的文风可能不甚熟悉，同时也可能在分析人物心理和动机时感到挑战。

-统编版选择性必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《老人与海》文本资料

-相关文学评论文章

教学资

-课堂讨论引导问题

源

-学生写作练习材料

-互联网资源（文学背景资料、作家介绍等）

-教学PPT或黑板/白板

-录音/视频材料（若有的话）

1.导入新课

教学过-（教师）同学们，大家好！今天我们将一起学习一部文学经典——《老人与海》。

程请大家先回顾一下我们之前学过的有关小说的知识，然后我们进入今天的课程。

2.文本导入

-（教师）首先，请大家浏览教材，快速阅读《老人与海》的梗概，了解故事背景

和大致情节。

3.初读感知

-（教师）现在，请大家以小组为单位，通读全文，注意把握故事情节的发展，感

受老人的形象，以及作品所传达的主题思想。

-（学生）在小组内讨论，分享各自对故事的初步理解。

4.深入解析

-（教师）接下来，我们将深入分析小说的几个关键部分。

a.分析老人的形象

-（教师）请同学们找出文中描述老人的关键词和语句，讨论老人的性格特点和象

征意义。

-（学生）在小组内分享找到的关键词和语句，讨论老人的形象。

b.分析海的象征意义

-（教师）请大家思考，海在本篇小说中代表了什么？它对老人的命运有何影响？

-（学生）在小组内讨论海的象征意义，并分享各自的观点。

c.探讨主题思想

-（教师）现在，让我们探讨一下小说的主题思想。请大家思考，海明威通过老人

的故事想要传达什么样的信息？

-（学生）在小组内讨论小说的主题思想，并准备分享。

5.课堂讨论

-（教师）现在，请各小组代表分享你们的讨论成果。

a.老人的形象

-（学生）我们小组认为，老人具有坚韧不拔、勇敢、智慧等特点，他是人类不屈

不挠精神的象征。

b.海的象征意义

-（学生）我们认为，海代表了人生的挑战和未知，它既给予老人生活的希望，也

带来了无尽的困难。

c.主题思想

-（学生）我们小组认为，小说的主题是关于人类与