好记性,我能行 教案.docx

好记性,我能行教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

好记性,我能行教案

设计思路

本节课以提升学生记忆力和学习自信为核心，结合课本内容，通过趣味性的互动教学，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。课程设计以学生为主体，注重个体差异，采用多种教学手段，如故事导入、游戏互动、小组讨论等，帮助学生理解和记忆关键概念，从而提高学生的学习效果。

核心素养目标

1.提升学生逻辑思维与信息加工能力，通过记忆策略的学习，增强对学科知识的理解和运用。

2.培养学生合作交流意识，通过小组活动，发展沟通协作能力。

3.激发学生学习兴趣，提高自我效能感，形成积极向上的学习态度。

学情分析

本节课面对的学生群体为小学四年级学生，他们已具备一定的知识基础和学习能力，对学科知识有初步的理解。在知识层面，学生已接触过基本的记忆方法，但尚未形成系统的记忆策略。在能力层面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，需要通过具体生动的教学活动来提升。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探究欲，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来维持其学习兴趣。行为习惯上，学生可能存在学习依赖性强、自主学习能力较弱的问题，这可能会影响他们对新知识的接受和记忆。因此，教学过程中需注重培养学生的自主学习能力，通过有趣的教学活动激发学生的学习热情，帮助他们形成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：提前发放本节课相关章节的教材，确保每位学生都具备。

2.辅助材料：搜集与记忆策略相关的动画视频、图表，以及经典记忆游戏的多媒体资源。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：划分小组讨论区域，准备白板和记号笔供学生记录讨论成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于记忆大师的故事，引发学生对记忆力的好奇。

-回顾旧知：询问学生已经学过的记忆方法，如联想记忆、图像记忆等，并简要复习。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“好记性，我能行”，详细讲解记忆的原理和有效记忆策略。

-举例说明：通过生活中的实例，说明如何运用这些记忆策略，如记忆购物清单、诗歌等。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中运用所学的记忆策略，并分享各自的经验。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学的记忆策略，尝试记忆一段课文或一组数据，并相互检查记忆效果。

-教师指导：教师在旁指导，观察学生的记忆过程，提供个别化的建议和反馈。

4.小组讨论（约15分钟）

-分组讨论：学生以小组形式，讨论记忆策略的有效性，以及如何改进记忆效果。

-分享成果：每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课学习的记忆策略，强调其在学习中的应用价值。

-反思：学生反思自己在记忆方面的优势和不足，制定个人提升计划。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中运用本节课学习的记忆策略，记忆一首诗或一段文章，并准备在下节课分享。

-强调要求：提醒学生按时完成作业，并鼓励他们尝试不同的记忆策略。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《超级记忆力训练手册》

-《记忆心理学入门》

-《高效记忆法》

2.鼓励学生课后自主学习和探究：

-要求学生选择一本拓展阅读材料，阅读并总结出书中提到的三种以上记忆策略。

-鼓励学生在家中尝试运用不同的记忆策略，如制作记忆卡片、使用记忆宫殿法等，记录效果并进行分析。

-建议学生观察身边的事物，尝试将记忆策略应用于日常生活，如记忆电话号码、日程安排等。

-鼓励学生探索记忆与大脑功能的关系，了解如何通过饮食、运动等方式提升记忆力。

-提醒学生定期回顾所学的记忆策略，形成长期的学习习惯。

-邀请学生在下节课分享自己的学习心得和探究成果，促进交流和互相学习。

-建议学生参加学校或社区组织的记忆力比赛，实践并检验自己的记忆能力。

-提供在线学习资源，如记忆训练软件、记忆技巧视频等，供学生自主选择学习。

-鼓励学生与家长一起讨论记忆策略，将学习延伸至家庭，形成良好的家庭学习氛围。

内容逻辑关系

①记忆的基本原理

-知识点：短期记忆与长期记忆的区别、记忆的编码、存储和提取过程

-词：编码、存储、提取、遗忘曲线

②记忆策略的应用

-知识点：联想记忆法、图像记忆法、记忆宫殿法等策略的实际应用

-词：联想、图像化、记忆宫殿、感官编码

③记忆力的提升与维护

-知识点：如何通过生活习惯和记忆训练提升记忆力

-词：生活习惯、记忆训练、注意力集中、复习策略

教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学