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【核心素养目标】1.2《离骚》教学设计统编版选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】1.2《离骚》教学设计统编版选择性必修下册

设计意图

本节课旨在通过《离骚》的学习，让学生深入理解古代文学中的抒情诗篇，培养其文学鉴赏能力与审美情感。结合统编版选择性必修下册的教材内容，本教学设计聚焦于诗歌的核心素养目标，包括对诗歌的形象思维、情感表达和语言特色的分析，以及对作者屈原身处困境时的精神追求的探讨。通过解读诗歌，提高学生的文言文阅读能力，同时培育其爱国主义情怀和民族自豪感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《离骚》，使学生能够准确理解并翻译文言文中的关键词句，提升文言文阅读能力，增强语言积累与运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析古代诗歌的形象、情感和语言特色的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解《离骚》所蕴含的传统文化价值和历史背景，增强文化自信，传承优秀民族文化。

4.审美鉴赏与创造：通过对《离骚》的鉴赏，激发学生的审美情感，培养其创造美的能力，提升文学素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《离骚》中的文言文词汇和句式。

2.理解屈原的生平背景与创作动机。

3.鉴赏《离骚》中的艺术特色和思想内涵。

难点：

1.文言文阅读障碍。

2.对诗歌深层情感和哲理的把握。

解决办法：

1.对文言文词汇和句式，通过注释解析、古今对照和课堂讨论，帮助学生逐步理解并掌握。

2.通过介绍屈原生平，结合历史背景，让学生深入了解《离骚》的创作背景，增强对诗歌的理解。

3.通过分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，引导学生逐步深入文本，理解诗歌的艺术魅力和思想深度。

4.采用问题驱动法，鼓励学生提问和思考，通过小组讨论和课堂分享，共同解决难点问题，提升学生的思维能力和审美鉴赏力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《离骚》的电子文本、屈原生平介绍、古文翻译参考资料。

3.多媒体资源：搜集与《离骚》相关的背景音乐、视频资料，以及屈原画像等图片资源。

4.教室布置：合理安排座位，以便于小组讨论，同时准备白板和记号笔用于板书和讨论记录。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《离骚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道《离骚》吗？它在我国古代文学中占据着怎样的地位？”

2.展示《离骚》的部分诗句和屈原画像，让学生初步感受《离骚》的魅力。

3.简短介绍《离骚》的基本概念、作者屈原的生平背景，为接下来的学习打下基础。

二、《离骚》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《离骚》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

1.讲解《离骚》的定义，包括其主要内容、结构特点。

2.详细介绍《离骚》的组成部分，如序言、正文、结尾，使用板书或PPT展示。

3.通过实例分析《离骚》中的艺术特色，如象征、比喻、抒情等。

三、《离骚》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《离骚》的内涵和价值。

过程：

1.选择《离骚》中的几个典型片段进行分析。

2.详细介绍每个片段的背景、意义和艺术表现，让学生全面了解《离骚》的内涵。

3.引导学生思考《离骚》对实际生活或学习的影响，以及如何运用其思想解决现实问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择《离骚》中的一个主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的意义、影响以及如何在现实生活中运用。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《离骚》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、影响及运用。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《离骚》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《离骚》的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调《离骚》在古代文学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《离骚》的思想。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《离骚》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《离骚》全文及详细注释，以便学生深入阅读和理解。

-屈原其他著名作品，如《九歌》、《天问》等，帮助学生全面了解屈原的文学成就。

-与《