纲要上第2课 诸侯纷争与变法运动教学设计.docx

纲要上第2课诸侯纷争与变法运动教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

纲要上第2课诸侯纷争与变法运动教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《纲要上第2课诸侯纷争与变法运动》

2.教学年级和班级：八年级历史班

3.授课时间：第2学时，45分钟

4.教学时数：1课时

本节课将围绕春秋战国时期的诸侯纷争与变法运动展开，结合课本内容，引导学生了解和分析这一时期我国历史的发展变化，重点探讨诸侯国之间的纷争及各国的变法运动，深入理解历史事件的背景、过程及影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生历史理解、史料实证、历史解释和家国情怀四方面的能力。通过分析春秋战国时期的诸侯纷争与变法运动，使学生能够理解历史事件的背景、原因及影响，提高历史理解能力；学会运用史料，如古籍、遗址等，进行实证分析，增强史料实证意识；能够从多角度、多层面解读历史，培养历史解释能力；同时，通过了解这一时期的国家变革，激发学生的家国情怀，增强国家认同感。

学情分析

八年级学生已具备一定的历史知识基础和自主学习能力，能够理解并分析历史事件的基本脉络。在知识层面，他们已学习过先秦时期的基本概况，但对于春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的深入理解仍有待提高。在能力方面，学生们的史料分析、历史解释能力正在形成中，需要通过具体案例的学习和实践来进一步加强。素质方面，学生们普遍具有较好的团队合作意识和探究精神，有利于开展小组讨论和探究活动。

在行为习惯上，学生们普遍对历史故事感兴趣，但注意力集中时间有限，因此在教学过程中需要注意节奏的控制和教学方法的多样化。此外，部分学生对历史学习的兴趣可能更偏向于故事性，而对历史事件背后的深层次原因和影响分析不够重视，这将对课程学习产生影响。因此，教学设计中需结合学生的兴趣点，引导他们从故事中发现问题，培养深入思考的习惯，从而更好地理解课本内容，提升历史学科核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《中国历史》教科书，翻到春秋战国时期的相关章节。

2.辅助材料：准备与诸侯纷争和变法运动相关的多媒体资源，包括战国形势图、变法运动关键事件时间线等，以便在课堂上展示。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲解区和讨论区，讨论区用于学生分组讨论，便于开展合作学习。同时，设置多媒体展示区，以便展示辅助教学材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述“商鞅变法”的故事，引发学生对春秋战国时期变法运动的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的先秦历史背景，为学习诸侯纷争与变法运动做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解春秋战国时期的诸侯纷争格局、各国之间的军事政治关系，以及变法运动的起因、过程和影响。

-举例说明：通过展示战国形势图，分析战国七雄的地域分布和实力对比，举例说明诸侯纷争的局面。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨为什么会有变法运动，以及变法运动对国家和社会发展的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材和课堂讲解，绘制春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的时间线，加深对知识点的理解。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生理清历史事件的发展脉络。

4.总结提升（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的主要内容，强调变法运动在中国历史上的重要意义。

-鼓励学生发表对春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的认识和感悟，培养学生的家国情怀。

5.课后作业（课后自主完成）

-让学生撰写一篇关于春秋战国时期某一变法运动的小论文，要求结合课堂所学，分析变法运动的原因、过程和影响。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等古代史籍中关于春秋战国时期的记载。

-学术著作：有关春秋战国时期诸侯国关系、变法运动的学术研究著作。

-文化艺术作品：描绘春秋战国时期历史事件和人物的文学作品、戏剧、影视作品等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的“世家”和“列传”部分，了解春秋战国时期诸侯国和重要人物的历史评价。

-引导学生查阅学术著作，深入探究变法运动对法律、政治、经济等方面的影响，以及变法运动在中国历史上的地位。

-组织学生观看与春秋战国相关的影视作品，如《大秦帝国》等，通过艺术化的表现加深对历史事件的理解。

-建议学生参观博物馆，了解春秋战国时期的文物和遗址，如青铜器、兵器、都城遗址等，增强历史现场感。

-鼓励学生在课后进行小组讨论，分享各自的拓展学习心得，互相启发和补充。

重点题型整理

1.阐述题：请简述春秋战国时期诸