亿以上数的改写和求近数（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

亿以上数的改写和求近数（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是亿以上数的改写和求近数，具体包括亿以上数的读写方法、数的改写（如亿到兆的转换）、以及求近数的方法（如四舍五入到最近的亿或兆）。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级已经学习了万以内数的读写和求近数的方法，四年级上册人教版数学教材在此基础上，通过第七章“亿以上的数”进一步扩展数的范围，帮助学生掌握更大的数的读写和求近数技能，为后续更高年级的数学学习打下基础。教材中涉及的具体内容包括亿、十亿、百亿、千亿等数的读写，以及亿以上的数的求近数方法。

核心素养目标

1.数感：通过读写亿以上数，增强学生对大数的感知能力和数的顺序观念，培养数感。

2.应用意识：通过求近数的练习，提高学生将数学知识应用于实际生活中的意识，解决实际问题。

3.逻辑思维：在数的改写和求近数过程中，训练学生的逻辑推理和数学思维能力，形成科学的思维方式。

学习者分析

1.学生已经掌握了万以内数的读写方法和求近数的基本技巧，能够理解数的位值概念，并能够进行简单的四舍五入操作。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于探索更大的数域通常表现出好奇和兴趣，愿意学习新的数概念。

-学生在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够通过练习掌握新的数学知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实际操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和听讲来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在读写亿以上数时，可能会对新的数位和数位的命名感到困惑。

-在进行数的改写时，可能会对数位的转换和进位规则产生疑问。

-在求近数时，可能会对四舍五入的规则在亿以上数中的应用感到不适应。

-部分学生可能会因为数的规模变大而感到心理上的压力，影响学习效果。

教学方法与策略

1.结合讲授法，讲解亿以上数的读写规则和求近数的方法，同时采用讨论法让学生相互交流，加深理解。

2.设计数位游戏和角色扮演活动，让学生在游戏中学习大数的读写，通过模拟生活场景中的数数活动，增强学生对数的实际应用能力。

3.利用多媒体课件展示数位变化和求近数的过程，增强视觉效果，帮助学生直观理解数的改写和求近数规则。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅描绘我国壮丽山河的图片，图中包含一些关于长度、面积的大数据，如长江的长度、国土面积等。

2.提出问题：引导学生观察图片中的数据，提问：“这些数字有什么共同特点？你们知道这些数字代表的意义吗？”

3.学生回答：学生根据已有知识，尝试回答问题，教师总结并引出本节课的主题：“亿以上数的改写和求近数”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解亿以上数的读写规则：以长江的长度为例，讲解亿、十亿、百亿、千亿等数的读写方法，让学生跟读并模仿。

2.讲解数的改写：通过举例说明亿以上数如何转换为兆、十兆、百兆等，引导学生理解数位的转换。

3.讲解求近数的方法：以四舍五入为例，讲解在亿以上数中如何进行四舍五入，让学生尝试在纸上完成一些练习题。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：教师发放一些关于亿以上数的读写、改写和求近数的练习题，让学生独立完成。

2.讨论环节：学生分组讨论，交流解题过程中的心得体会，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.总结讲解：教师根据学生的练习情况，总结讲解易错点，强调注意事项。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的内容，提出一些问题，如：“亿以上数的读写规则是什么？”，“如何进行数的改写？”，“求近数的方法有哪些？”等。

2.学生回答：学生根据自己的理解，回答问题，教师给予评价和指导。

五、创新环节（10分钟）

1.游戏活动：设计一个数位游戏，让学生在游戏中练习亿以上数的读写和求近数。

2.角色扮演：让学生扮演科学家、工程师等角色，模拟在实际工作中遇到的大数问题，运用所学知识解决问题。

六、总结与反思（5分钟）

1.总结环节：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.反思环节：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握亿以上数的读写方法：学生能够熟练地读写亿、十亿、百亿、千亿等大数，理解数位的命名规则和顺序，能够正确书写和识别这些数。

2.理解数的改写规则：学生能够将亿以上的数转换为兆、十兆、百兆等，理解数位转换的原理，并在实际操作中运用自如。

3.掌握求近数的方法：学生在亿以上数的求近数方面取得了明显的进步，能够正确运用四舍五入规则，将大数近似到最近的亿