第三单元《加法运算定律》教案-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

第三单元《加法运算定律》教案-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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教学内容

2023-2024学年四年级下册数学人教版第三单元《加法运算定律》主要包括以下内容：

1.加法交换律：a+b=b+a

2.加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

3.加法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

本章节旨在让学生理解和掌握加法运算的基本定律，能够灵活运用这些定律解决实际问题。内容包括加法运算定律的概念介绍、例题解析、练习题及实际应用。

核心素养目标

1.逻辑思维能力：学生能够通过观察、分析，理解加法运算定律的逻辑关系，并能够运用这些定律进行推理和解决问题。

2.数学应用能力：学生能够将加法运算定律应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。

3.数学表达与交流能力：学生能够准确表达加法运算定律的含义，并能与他人进行有效交流。

4.自主探索能力：学生在学习过程中能够自主探究加法运算定律的应用，培养独立思考和解决问题的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-加法交换律的理解和应用：重点在于让学生理解无论加数的顺序如何，其和是不变的。例如，3+5=5+3，强调交换两个加数的位置，结果不变。

-加法结合律的理解和应用：重点在于让学生掌握在加法运算中，三个或三个以上的数相加时，可以任意改变加数的组合方式而不影响结果。例如，(2+3)+4=2+(3+4)，强调加数的组合顺序可以改变。

-加法分配律的理解和应用：重点在于让学生理解乘法对加法的分配作用，即一个数乘以两个数的和，等于这个数分别乘以这两个数再相加。例如，4×(3+2)=4×3+4×2，强调乘法分配到每个加数上。

2.教学难点

-加法交换律的灵活运用：难点在于学生在实际运算中，可能难以灵活应用交换律来简化计算。例如，学生可能不会立刻意识到在计算4+6+8时，可以交换加数的位置来简化为6+4+8，因为4+6的和更容易计算。

-加法结合律的实际应用：难点在于学生可能会混淆加法的结合律和乘法的结合律，导致在解决实际问题时错误地改变运算顺序。例如，学生可能错误地认为(2+3)×4=2×3×4，而忽略了加法结合律的应用。

-加法分配律的理解：难点在于学生可能难以理解分配律背后的数学原理，以及如何将其应用于复杂的运算中。例如，在计算(5+3)×2时，学生可能不会立即想到将其展开为5×2+3×2，而是直接错误地计算为5+3×2。

教学资源

-教材：人教版四年级下册数学教科书

-黑板和粉笔

-教学PPT

-计算器

-实物模型或教具（用于直观展示加法运算定律）

-练习题册

-互动式白板（如有条件）

-在线教学平台（用于远程教学或辅助教学）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已有的知识，提出问题：“同学们，我们在之前的课程中学习了加法，那么你们知道在加法中有哪些特殊的规律吗？”

-通过一个简单的例子引入新课，例如：“如果我们有3个苹果加上2个苹果，然后再加1个苹果，我们可以怎么计算呢？这就是我们今天要学习的加法运算定律。”

2.新课讲授（15分钟）

-加法交换律：通过实物演示，如使用苹果或其他小物品，让学生直观地看到交换两个加数的位置，结果不变。例如，展示3个苹果加5个苹果等于5个苹果加3个苹果。

-加法结合律：使用教具，如小棒或积木，展示三个数相加时，不同的结合方式得到相同的结果。例如，展示(2+3)+4和2+(3+4)的等价性。

-加法分配律：通过PPT展示分配律的图形表示，如长方形分成两个部分，每个部分分别乘以一个数再相加，等于整个长方形乘以这个数。例如，4×(3+2)=4×3+4×2。

3.实践活动（10分钟）

-练习应用加法交换律：学生独立完成练习题，如计算7+6和6+7的结果是否相同。

-练习应用加法结合律：学生通过小组合作，使用小棒或积木，展示不同结合方式得到相同结果的过程。

-练习应用加法分配律：学生在纸上完成一些分配律的练习题，如将(5+4)×3展开。

4.学生小组讨论（10分钟）

-小组讨论加法交换律在日常生活中的应用，举例回答：比如购物时，买3个苹果再买5个苹果和先买5个苹果再买3个苹果，花费是一样的。

-小组讨论加法结合律在解决数学问题时的作用，举例回答：在计算复杂的加法问题时，可以先结合一些数简化计算，如(8+7)+6可以先算成15+6。

-小组