第三单元《屈原列传》《苏武传》对比阅读 教学设计 统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

第三单元《屈原列传》《苏武传》对比阅读教学设计统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过对比阅读《屈原列传》与《苏武传》，培养学生对文言文的理解能力，提高词汇积累和句式分析的能力，增强对古代文献的鉴赏和评价能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析屈原与苏武的品格特质，培养批判性思维，学会从历史人物的经历中提炼人生智慧和道德观念。

3.文化传承与理解：使学生了解屈原和苏武所处的历史背景，理解传统文化中的忠诚、正直、坚贞等价值观念，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对比阅读，培养学生对古代传记文学的审美情趣，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《屈原列传》与《苏武传》中的文言文词汇和句式。

2.掌握屈原和苏武的人物形象及历史背景。

难点：

1.深入分析两篇文章的文学特色和人物性格。

2.理解并评价屈原和苏武的精神内涵及其对后世的影响。

解决办法：

1.针对文言文词汇和句式的理解，通过课前预习、课堂讲解和课后练习相结合的方式，让学生在语境中学习，逐步提高文言文的阅读能力。

2.利用多媒体教学，展示屈原和苏武的生平事迹，帮助学生构建历史背景知识，增强对人物形象的理解。

3.通过小组讨论和课堂分享，引导学生深入分析两篇文章的文学特色，如写作手法、修辞技巧等。

4.结合现实生活中的案例，让学生思考屈原和苏武精神的时代价值，从而更好地评价和理解他们的精神内涵。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解屈原和苏武的历史背景、生平事迹，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，对比分析两篇文章的人物形象和文学特色，促进学生深入思考。

3.案例分析法：结合具体案例，引导学生探讨屈原和苏武的精神品质及其现实意义。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示课文内容、人物图像和历史背景，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行文言文词汇和句式的练习，帮助学生巩固知识点。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习视野，增加对相关历史人物的了解。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你了解的历史人物中，哪一位给你留下了深刻印象？”这一问题引导学生思考，激发他们对本节课内容的兴趣。

回顾旧知：简要回顾已学过的文言文知识，如词性、句式等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍《屈原列传》与《苏武传》的作者、背景及主要内容，让学生对这两篇文章有一个整体的认识。

举例说明：通过分析屈原和苏武的具体事迹，说明他们的品格特质和精神内涵。

互动探究：组织学生分组讨论，对比分析两篇文章的人物形象、文学特色及历史背景，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，完成一篇关于屈原或苏武的短文，以加深对课文的理解。

教师指导：在学生写作过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，提高写作质量。

4.课堂小结（约5分钟）

5.课后作业（约10分钟）

布置课后作业：让学生阅读《史记》中关于屈原和苏武的其他篇章，深入了解他们的生平事迹，下节课分享学习心得。

6.课堂延伸（约10分钟）

鼓励学生在课后进一步探讨屈原和苏武的精神品质在现实生活中的意义，引导学生将所学知识与实际生活相结合。

六、学生学习效果

1.学生能够熟练掌握《屈原列传》与《苏武传》中的文言文词汇和句式，提高了文言文阅读能力。

2.学生能够深入理解屈原和苏武的人物形象，分析他们的品格特质和精神内涵，增强了对历史人物的认识。

3.学生通过对比分析，了解了《屈原列传》与《苏武传》的文学特色，提高了文学鉴赏能力。

4.学生能够结合屈原和苏武的精神品质，思考其在现实生活中的应用，培养了批判性思维和道德观念。

5.学生通过学习本节课内容，增强了民族自豪感和文化自信，对传统文化有了更深的理解和认同。

6.学生在课后作业中，能够运用所学知识撰写关于屈原或苏武的短文，提高了写作能力。

7.学生在课堂延伸活动中，能够将所学知识与实际生活相结合，激发了学习兴趣和主动性。

8.学生通过小组讨论和互动探究，提高了团队合作能力和沟通表达能力。

9.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯和方法，为今后的文言文学习和历史学科学习打下了坚实基础。

10.学生在课后自主阅读《史记》相关篇章，拓展了知识视野，提高了自主学习能力。

七、典型例题讲解

例题一：分析《屈原列传》中屈原的人物形象，并阐述其精神内涵。

答案：屈原在《屈原列传》中被描绘为忠诚、正直、坚贞的爱国者。他忧国