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人教鄂教版小学科学四年级上册第12课《水的沸腾》教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教鄂教版小学科学四年级上册第12课《水的沸腾》。教学内容围绕水的沸腾现象展开，通过实验和观察，使学生了解沸腾的定义、条件以及沸腾过程中水的状态变化。此外，本节课还引导学生探究水沸腾时温度是否会变化，以及沸腾过程中气泡的变化特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学过水的三态变化，对水的蒸发和凝结有一定了解。在此基础上，本节课进一步引导学生探究水的沸腾现象，了解沸腾与蒸发的区别，以及沸腾过程中的特点。此外，学生在日常生活中也有观察过水沸腾的现象，如烧水时，对此有一定的实践经验。通过本节课的学习，学生可以将已有知识与实践相结合，更深入地理解水的沸腾。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究能力、观察分析能力以及实践创新能力。通过学习水的沸腾现象，使学生能够运用科学方法进行实验设计与观察，提高科学探究能力。在分析沸腾过程中，培养学生细致观察、理性思考的习惯，提升观察分析能力。同时，鼓励学生提出问题、解决问题，激发创新思维，提高实践创新能力。此外，通过小组合作的方式，加强学生的沟通交流能力，培养团队协作精神，全面提升学生的科学素养。以上目标与课本内容紧密关联，符合新教程的要求。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握水的沸腾现象及其特点，难点是如何引导学生观察沸腾过程中气泡的变化，并理解水沸腾时温度保持不变的原因。

解决办法及突破策略：

1.重点解决策略：通过实验演示和分组实验，让学生亲身参与观察水的沸腾过程，结合课本内容讲解，使学生直观地理解沸腾现象及其特点。

2.难点突破策略：针对气泡变化及温度保持不变的难点，设计以下教学环节：

a.让学生用放大镜观察沸腾过程中气泡的变化，引导他们发现并总结规律。

b.采用问题驱动法，让学生思考水沸腾时温度为何不变，鼓励他们通过实验数据进行分析，从而理解其中的原理。

c.教师适时给予提示，如沸腾时水内部和表面的温度差异，帮助学生突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和实例，向学生讲解水的沸腾现象及其特点，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：鼓励学生在实验观察过程中积极思考，提出问题，并与同学进行讨论，共同探讨水的沸腾规律。

3.实验法：组织学生进行分组实验，亲身操作观察水的沸腾过程，培养动手能力和实践探究能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示水沸腾过程的动态图像，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.实物展示：通过展示实验器材和实物，让学生更直观地了解沸腾现象，提高教学效果。

3.教学软件应用：运用教学软件模拟水沸腾过程，使学生能够更加深入地理解沸腾原理，提高教学效率。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师通过展示生活中常见的烧水场景，如烧水泡茶、煮面等，引导学生关注水的沸腾现象。同时，提出问题：“水在沸腾时有哪些特点？为什么沸腾时水会冒泡泡？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

a.教师结合课本内容，讲解水的沸腾现象及其定义，阐述沸腾的条件和特点。

b.通过多媒体演示，展示水沸腾过程的动态图像，让学生直观地了解沸腾现象。

c.教师强调水沸腾时温度保持不变这一难点，引导学生思考原因。

3.实验观察（15分钟）

a.学生分组进行实验，观察水沸腾过程，记录实验数据。

b.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生关注沸腾过程中气泡的变化。

c.学生分享实验观察结果，教师点评并总结实验现象。

4.巩固练习（5分钟）

a.教师提出问题，如：“水沸腾时气泡的变化有哪些特点？水沸腾时温度为什么会保持不变？”

b.学生分组讨论，回答问题，巩固所学知识。

c.教师点评，总结正确答案。

5.课堂提问（5分钟）

a.教师提问：“通过本节课的学习，你们了解了水的沸腾现象及其实验操作，那么在生活中还有哪些类似的现象？”

b.学生回答，教师点评，引导学生关注生活中的科学现象。

6.师生互动环节（5分钟）

a.教师邀请学生上台演示实验操作，并分享实验心得。

b.学生互相提问，解答疑惑，共同探讨水的沸腾现象。

c.教师总结学生发言，强调重点知识。

7.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

a.教师提出拓展问题：“如何利用水的沸腾原理来解释生活中的现象？”

b.学生思考并回答，教师点评，引导学生运用所学知识解决实际问题。

c.教师总结，强调科学探究能力和观察分析能力的重要性