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人美版五年级美术下册（北京）《4.摄影艺术欣赏——人物摄影构图》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《摄影艺术欣赏——人物摄影构图》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课以人美版五年级美术下册（北京）教材为基础，通过欣赏和分析人物摄影作品，使学生了解和掌握人物摄影构图的基本原则。课程内容包括：摄影构图的概念、人物摄影构图的基本原则、优秀人物摄影作品赏析。教学过程中，引导学生运用所学原则分析作品，提高审美鉴赏能力，并激发学生的创作兴趣。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的美学知识，对色彩、形状和线条有一定的认识，并能够进行简单的审美评价。在摄影方面，他们已经了解了一些基本的摄影技巧和构图原则，如画面平衡、对称等。

2.学生普遍对摄影有较高的兴趣，喜欢通过图片表达自己的观点和情感。他们具备一定的观察能力和创造力，但在实际操作中可能需要更多的指导和鼓励。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将所学的构图原则灵活运用到实际拍摄中，以及如何从多个角度分析和评价摄影作品。此外，对于一些抽象的构图概念，如“视觉流动”和“空间感”，学生可能需要更多的实例和解释来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人美版五年级美术下册教材，提前指导学生预习与本节课相关的内容。

2.辅助材料：准备一系列精选的人物摄影作品，包括不同构图形式的示例，以便于课堂上展示和分析。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为便于小组讨论的形式，同时在教室前方设置展示区，用于展示摄影作品，方便学生观赏和讨论。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-开场以一组生活中的人物照片引发学生兴趣，提问：“同学们，你们在生活中有没有拍过照片？这些照片是怎么拍出来的？”

-通过简短讨论，引导学生关注摄影构图的重要性，进而导入新课：“今天我们将学习如何通过构图来提高摄影作品的艺术效果。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍摄影构图的基本原则，如画面平衡、对比、重复、引导线等，结合教材内容进行讲解。

-第二条：通过展示优秀人物摄影作品，具体分析这些构图原则在实际中的应用，强调如何通过构图来突出人物特点，表达情感。

-第三条：讲解人物摄影中的常见误区，以及如何避免这些误区，提高摄影作品的质量。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：让学生拿出自己的手机或相机，现场拍摄一位同学，注意运用所学的构图原则。

-第二条：学生相互展示拍摄的作品，大家共同分析、评价，并提出改进意见。

-第三条：邀请几名学生分享自己的拍摄心得，总结在拍摄过程中如何运用构图原则。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：小组内讨论如何通过构图来表现人物的气质和特点。

-举例回答：如使用对称构图可以表现人物的庄重，而使用斜线构图则能展现人物的活力。

-第二方面：讨论如何解决在拍摄过程中遇到的问题，如光线不足、背景杂乱等。

-举例回答：可以利用自然光或人造光来改善光线问题，通过调整拍摄角度来避开杂乱的背景。

-第三方面：分析教材中的人物摄影作品，探讨摄影师是如何运用构图原则的。

-举例回答：如摄影师通过使用引导线引导观者的视线，使人物成为画面焦点。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学的人物摄影构图原则，强调构图在摄影作品中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，将所学知识运用到实际拍摄中，提高自己的审美能力和摄影水平。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《摄影构图与设计》一书，该书详细介绍了摄影构图的理论知识，并结合实际案例进行分析，有助于学生深入理解构图在摄影中的作用。

-鼓励学生查阅一些知名摄影师的人物摄影作品集，如安妮·莱博维茨、理查德·阿维登等，通过欣赏和分析他们的作品，提高自己的审美和构图技巧。

2.课后自主学习和探究：

-布置作业：学生选择一个自己感兴趣的人物作为拍摄对象，尝试运用本节课所学的构图原则进行拍摄，并撰写拍摄心得，分析自己的作品构图优点和不足。

-探究任务：鼓励学生以小组为单位，选择一个特定的人物群体（如老人、儿童、运动员等），研究如何通过摄影构图来展现这个群体的特点和精神面貌，并将研究结果以PPT或小册子的形式展示。

-课外实践：组织学生参观摄影展览或美术馆，让他们现场感受和学习优秀摄影作品的构图技巧，拓宽视野，激发创作灵感。

课堂

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