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六年级科学上册(冀人版)第18课和谐相处(教学设计)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
六年级科学上册(冀人版)第18课和谐相处(教学设计)
课程基本信息
1.课程名称:和谐相处
2.教学年级和班级:六年级
3.授课时间:第18课
4.教学时数:45分钟
六年级科学上册(冀人版)第18课和谐相处,主要围绕人与自然、人与动物之间的和谐关系展开。通过本节课的学习,使学生了解生态平衡的重要性,认识到人类与自然界相互依存的关系。课程内容包括动物分类、生态链的概念以及人类如何与动物和谐相处等,结合课本知识,以实例讲解、互动讨论等形式,提高学生对保护环境、关爱动物的认识。
核心素养目标
学情分析
培养学生对生态系统的认识,提升其生物多样性保护和环境伦理素养,通过本节课的学习,使学生能够:
1.理解生态平衡的概念,认识到人与自然和谐相处的重要性。
2.分析人类活动对生态环境的影响,培养解决环境问题的初步能力。
3.增强关爱生命的情感,形成积极参与生态保护和绿色发展的态度。
三、学情分析
六年级学生在知识层面,已经具备了一定的自然科学基础,对生态系统和动植物有一定的了解。在能力方面,学生具备观察、分析和简单实验操作的能力,但可能缺乏将理论知识与实际生态环境问题结合的深度思考。在素质方面,学生普遍具有好奇心和探索精神,对环保话题表现出较高的关注和参与热情,但在自我约束和环境意识方面仍有待加强。此外,学生在小组合作和交流表达方面能力各异,这些因素将影响课堂讨论和活动开展的效率。因此,教学过程中应注重激发学生兴趣,引导他们主动探究,同时加强合作交流能力的培养。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有六年级科学上册(冀人版)教材,提前预习第18课和谐相处内容。
2.辅助材料:准备生态平衡、生物多样性相关的图片、视频资料,展示人与自然和谐相处的实例。
3.实验器材:准备放大镜、观察盒、动植物模型等,以便学生观察和了解不同生物特征。
4.教室布置:设置小组讨论区,便于学生交流分享;布置实验操作台,确保实验活动顺利进行。
为确保教学效果,教师应提前检查教学资源的完整性和适用性,并根据学生实际情况调整教学内容和方式。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校的学习平台,上传和谐相处的预习资料,包括PPT和相关的阅读材料,要求学生了解生态平衡的基本概念。
-设计预习问题:围绕“人与自然和谐相处”,提出问题如“什么是生态平衡?”“人类活动如何影响生态平衡?”等,引导学生思考。
-监控预习进度:通过学习平台的数据,跟踪学生的预习情况,并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。
学生活动:
-自主阅读预习资料:阅读教材第18课内容,了解和谐相处的相关知识。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:整理预习笔记和问题,通过学习平台提交。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养自学能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现资源的共享和互动。
作用与目的:
-让学生提前接触课程内容,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自学能力和探究精神。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示一段自然生态的视频,引出和谐相处的重要性。
-讲解知识点:详细讲解生态系统的概念、人类活动对生态平衡的影响等,结合实例加深理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨如何在实际生活中实现和谐相处。
-解答疑问:针对学生在讨论中的疑问,进行实时解答。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,对老师的讲解内容进行思考。
-参与课堂活动:在小组讨论中积极发言,分享自己的观点。
-提问与讨论:对不懂的问题提出疑问,与同学和老师共同探讨。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:系统讲解课程重难点。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解生态平衡的重要性,掌握和谐相处的原则。
-培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据本节课的内容,布置相关的思考题和实践作业,如设计一个保护生态环境的小活动。
-提供拓展资源:推荐相关的书籍和网站,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈,指导改进方向。
学生活动:
-完成作业:认真完成作业,巩固课堂所学。
-拓展学习:利用提供的资源,进行自主学习,拓宽知识面。
-反思总结:对自己的学习过程进行反思,总结经验教训。
教学方法/手段/资源:
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