第三课　生活的故事 教学设计 (3).docx

第三课生活的故事教学设计(3)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三课生活的故事教学设计(3)

教材分析

《第三课生活的故事》选自人教版小学语文四年级下册，本课通过讲述几个生活小故事，引导学生学会观察生活、发现生活中的美好。这些故事与学生的日常生活紧密相关，易于引发学生共鸣，从而培养他们热爱生活、珍惜生活的情感。课程内容涉及人物描写、情节叙述等写作技巧，旨在帮助学生掌握记叙文的基本写作方法，提高写作能力。同时，通过小组讨论、分享等形式，培养学生合作学习、口头表达的能力，使他们在学习过程中得到全面的发展。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前两年的学习中，已经对记叙文有了一定的了解，能够区分记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等，并能够简单地叙述事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生活中的故事充满好奇，他们喜欢听故事、讲故事，有一定的想象力和表达能力。在小组合作中，学生展现出不同的学习风格，有的善于表达，有的善于倾听，有的善于观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何生动形象地描绘人物、如何合理组织故事情节等困难。此外，部分学生可能在口头表达和合作学习方面存在一定的挑战，需要教师在教学过程中给予关注和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版小学语文四年级下册教材，以便课堂上随时翻阅本节课相关内容。

2.辅助材料：准备与本节课故事相关的图片、视频等多媒体资源，用于激发学生兴趣，辅助理解故事内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。在黑板上提前绘制与课程相关的故事情节时间线，帮助学生梳理故事结构。

4.写作素材：为学生提供一些描写人物和情节的词汇、句型，以便在写作过程中参考和借鉴。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-开场提问：请学生分享生活中有趣的小故事，引发学生对生活故事的兴趣。

-引入主题：通过学生分享的故事，引出本节课的主题《生活的故事》，强调观察生活、发现生活中的美好。

2.新课讲授（用时15分钟）

-故事梗概：讲述本节课所要学习的三个生活小故事，引导学生关注故事中的人物、情节、环境等要素。

-写作技巧：分析故事中的人物描写、情节叙述等写作技巧，让学生掌握记叙文的基本写作方法。

-互动提问：针对故事内容进行提问，引导学生思考故事背后的道理，提高他们的理解能力。

3.实践活动（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分为小组，让他们讨论故事中的人物、情节、环境等方面，互相交流心得。

-写作实践：让学生运用本节课学到的写作技巧，编写一个关于自己生活的小故事。

-展示分享：邀请部分学生展示自己的作品，其他学生给予评价和建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-人物描写：讨论故事中的人物特点，如何通过语言、动作、神态等描绘出一个生动的人物形象。

-情节安排：探讨故事情节的设置，如何使故事引人入胜，吸引读者。

-主题提炼：分析故事中所蕴含的道理，如何通过故事传达出生活中的美好。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学的内容，强调观察生活、发现生活中的美好，以及记叙文的写作技巧。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

-布置作业：让学生课后继续观察生活，编写一个生活故事，下节课进行分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：鼓励学生阅读其他优秀的记叙文作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，以丰富学生的文学素养和想象力。

-生活观察：建议学生多关注身边的人和事，如家庭生活、校园生活、社会现象等，积累写作素材。

-写作指导：提供一些关于记叙文写作的指导书籍或文章，帮助学生掌握更多的写作技巧。

2.拓展建议：

-阅读分享：鼓励学生在家中与家人分享阅读的书籍，交流阅读心得，提高理解能力和口头表达能力。

-亲子活动：建议家长与孩子一起参与生活观察，记录有趣的生活片段，激发孩子的写作兴趣。

-写作练习：定期布置写作练习，要求学生运用所学写作技巧，创作记叙文作品，提高写作能力。

-小组讨论：鼓励学生在课后进行小组讨论，分享自己的写作心得，互相学习，共同进步。

-参加竞赛：推荐学生参加各类作文竞赛，锻炼自己的写作能力，提升自信心。

课堂

1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对故事内容的理解程度，对记叙文写作技巧的掌握情况，以及他们对生活中美好事物的观察和感悟。

-观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，评估他们的合作能力、口头表达能力和创造性思维能力。

-在课堂实践中，注意学生写作过程中的困难和问题，