体育五年级下册 武术—造型组合 教案.docx

体育五年级下册武术—造型组合教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以五年级下册体育教材中的武术—造型组合为核心内容，结合学生的年龄特点和身心发展需求，通过生动有趣的教学方式，使学生掌握基本的武术动作要领，提高学生的身体素质和协调能力。课程设计注重理论与实践相结合，以培养学生的武术兴趣和锻炼习惯为宗旨，通过分组练习、集体表演等形式，激发学生的学习热情，增强团队协作精神，使学生在愉快的氛围中学习武术，达到锻炼身体、培养意志品质的目的。

二、核心素养目标

培养学生良好的体育与健康素养，通过武术造型组合的学习，提升学生的运动能力，增强他们的自我保护意识。同时，发展学生的团队合作精神，培养他们的运动兴趣和习惯，提高运动参与度，以及在武术学习中形成的坚持、自律、自信等个人品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是武术造型组合的基本动作要领和连贯性。具体包括：

-动作要领：如马步、弓步、虚步等基本步法的正确姿势和转换，以及冲拳、推掌、勾手等基本手法的准确执行。

-动作连贯性：将单个动作串联成完整的造型组合，确保动作流畅、有力，不出现停顿或变形。

举例：在教授马步时，重点强调膝盖与脚尖的对应位置，以及身体的重心稳定，确保学生在练习时能够准确掌握。

2.教学难点

本节课的教学难点在于动作的细节处理和动作组合的协调性。具体包括：

-动作细节：如冲拳时力点的准确掌握，推掌时的呼吸配合，以及动作过渡时的身体协调。

-动作组合协调性：将多个动作组合在一起时，如何保持动作的连贯性和节奏感，以及如何处理动作之间的转换。

举例：在练习推掌动作时，学生往往难以掌握呼吸与动作的同步，教师需要通过示范和指导，帮助学生理解呼吸与动作的配合，突破这一难点。在动作组合练习中，学生可能会在动作间出现明显的停顿，教师需要通过分解动作、逐步练习，帮助学生建立起动作之间的自然过渡。

四、教学资源准备

1.教材：人教版《体育五年级下册》中武术章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集武术动作分解视频，以及相关动作的图片资料，用于动作示范和讲解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为动作练习区和观摩区，确保学生有足够的空间进行武术动作练习，同时方便学生观察和学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布武术造型组合的预习视频和动作分解图，要求学生预习并掌握基本动作要领。

-设计预习问题：提出如“马步的正确姿势是什么？”“如何做到动作连贯？”等启发性问题。

-监控预习进度：通过微信作业提交功能，查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读动作分解图，理解基本动作要领。

-思考预习问题：学生根据问题思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示武术表演视频，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解武术造型组合的动作要领，如马步的稳定性、冲拳的力点等。

-组织课堂活动：分组练习，让学生在实践中掌握动作，同时组织小组间互评。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生突破难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与分组练习，互相观摩和评价。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解动作要领，帮助学生理解。

-实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组互评，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置动作组合练习的作业，要求学生在家里练习并拍摄视频。

-提供拓展资源：提供武术相关书籍和视频链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生在家里练习动作组合，并拍摄视频提交。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：对自己的练习过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主练习和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-武术历史：介绍武术的起源、发展历程以及不同流派的特色，帮助学生理解武术文化的深厚底蕴。

-武术与健康：详细讲解武术锻炼对身心健康的益处，如增强体质、