青岛版科学六三制六年级下册第五单元浩瀚宇宙《17太阳系》教学设计.docx

青岛版科学六三制六年级下册第五单元浩瀚宇宙《17太阳系》教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以青岛版科学六三制六年级下册第五单元《浩瀚宇宙》中的《17太阳系》为核心内容，旨在通过引导学生探究太阳系的基本构成和特性，培养学生的观察能力和科学思维。课程设计以课本知识为主线，结合实际观察和互动讨论，让学生在动手操作和实践中深入理解太阳系的概念，激发学生对宇宙科学的兴趣。课程分为导入、知识讲解、实践操作、总结提升四个环节，确保教学内容丰富、层次分明，符合学生的学习需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的科学探究能力和科学态度。通过学习太阳系相关知识，学生将提升信息搜集、分析归纳的能力，同时发展运用科学方法解决问题的思维。课程强调实践操作，鼓励学生动手制作太阳系模型，以培养空间想象力和动手能力。此外，通过探讨太阳系的形成与演化，学生将形成对宇宙科学的兴趣和探索精神，培养持续学习的动力和合作交流的素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①太阳系的基本构成，包括太阳和围绕其运行的八大行星。

②行星的特征和运动规律，如行星的轨道、自转和公转。

2.教学难点

①行星运动的三定律，尤其是开普勒定律的具体内容和应用。

②太阳系的起源和演化过程，涉及宇宙学、天文学和地质学的综合知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、互动白板、天文望远镜。

2.课程平台：学校科学教学平台。

3.信息化资源：太阳系教学视频、行星3D模型软件、科普文章电子版。

4.教学手段：小组讨论、模型制作、实验演示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校科学教学平台，发布关于太阳系基本构成的预习资料，包括行星介绍、太阳系结构图等。

设计预习问题：设计问题如“太阳系由哪些行星组成？它们的特点是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，对太阳系的构成有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用教学平台实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放太阳系的视频，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解太阳系的构成，包括每个行星的特点和运动规律。

组织课堂活动：分组讨论太阳系的形成过程，每组制作一个太阳系模型。

解答疑问：对学生在讨论和制作模型过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考太阳系的相关知识点。

参与课堂活动：学生参与讨论，制作太阳系模型，加深对行星运动的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解太阳系知识，确保学生理解行星特征。

实践活动法：通过模型制作，让学生在实践中学习行星运动规律。

合作学习法：分组讨论和合作制作模型，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制太阳系结构图，并标注行星特征。

提供拓展资源：提供关于太阳系形成的科普文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的作业提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，绘制太阳系结构图，巩固知识点。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立解决问题的能力。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体取得的效果：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够准确描述太阳系的基本构成，包括太阳和八大行星的名称及其排列顺序。

（2）学生理解了行星的特征，如大小、质量、表面形态等，并能够区分不同类型的行星（如类地行星、巨行星等）。

（3）学生掌握了行星的运动规律，包括自转、公转及其周期，能够解释行星的昼夜更替和季节变化。

（4）学生对太阳系的起源和演化有了初步的认识，能够概述太阳系的形成过程及行星的形成机制。

2.技能提升方面：

（1）学生在制作太阳系模型的过程中，提高了动手操作能力和空间想象力，能够直观地表现行星之间的相对位置和运动关系。

（2）通过小组讨论