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高中语文统编版（部编版）必修上册第七单元16.1《赤壁赋》审美教学设计

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教学内容

高中语文统编版（部编版）必修上册第七单元16.1《赤壁赋》审美教学设计：

本节课主要围绕苏轼的《赤壁赋》进行审美教学，内容包括：

1.分析《赤壁赋》的文学特点，如骈文的运用、情景交融的表现手法等。

2.探讨《赤壁赋》中的审美意象，如赤壁古战场的描绘、山水风光的描绘等。

3.领悟苏轼在文中表达的情感，如壮志凌云、悲壮豪迈等。

4.学习《赤壁赋》中的修辞手法，如比喻、夸张、排比等。

5.感受苏轼的文学艺术魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《赤壁赋》的文学语言，提高学生准确理解和运用文言文的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度欣赏文学作品，提升审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：理解苏轼《赤壁赋》背后的文化内涵，增强学生对传统文化的认识与传承。

4.审美鉴赏与创造：感受《赤壁赋》中的审美意象和情感表达，培养学生高雅的审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基础知识，如词性、句式、基本的翻译技巧，对苏轼的生平有一定的了解。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，愿意探索古典文学的深层含义。他们在分析文学作品时具有一定的批判性思维能力，喜欢通过讨论和合作学习来提升自己的理解。学生的能力参差不齐，部分学生对文言文的阅读和解读能力较强，而另一部分学生可能需要更多的引导和练习。

3.学生在学习《赤壁赋》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中生僻词汇和复杂句式的理解，对苏轼所表达情感和审美意象的把握，以及对文学作品深层文化内涵的领悟。此外，如何将文本内容与现实生活相联系，也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文统编版（部编版）必修上册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集《赤壁赋》相关的历史背景资料、苏轼生平介绍、赤壁地图等资料，以及制作赤壁战役的动画视频，用于帮助学生更好地理解课文内容和历史背景。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，以便学生进行讨论和记录。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习《高中语文统编版（部编版）必修上册》第七单元的一篇经典文章——《赤壁赋》。请大家先回顾一下我们之前学过的苏轼的其他作品，比如《念奴娇·赤壁怀古》，感受一下苏轼的文学风格。

二、课文阅读与感知

1.现在，请大家打开教材，翻到《赤壁赋》这篇文章。首先，我为大家朗读一遍课文，请你们认真听，感受苏轼笔下的赤壁景色和情感表达。

2.接下来，请大家自行阅读课文，注意理解文章的大意，把握文章的结构和脉络。

三、课文内容解析

1.现在，我们开始逐段分析《赤壁赋》的内容。首先，请一位同学为大家朗读第一段，其他同学注意听，看看这一段描绘了哪些景物？

-生1：朗读第一段。

-师：很好，这一段描绘了赤壁的山水风光，苏轼是如何描绘赤壁的壮丽景色的？请同学们发表自己的看法。

-生2：苏轼运用了生动的比喻，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，形象地描绘了赤壁的景色。

-师：非常棒，苏轼的比喻确实生动形象。接下来，我们继续分析第二段。

2.请一位同学朗读第二段，其他同学注意听，看看这一段表达了苏轼怎样的情感？

-生3：朗读第二段。

-师：这一段中，苏轼表达了对赤壁古战场的怀念和对历史变迁的感慨。请大家思考，苏轼是如何通过景物描绘来抒发自己的情感的？

-生4：苏轼通过对赤壁景物的描绘，联想到历史上的赤壁之战，从而表达了自己的壮志凌云和悲壮豪迈。

3.请一位同学朗读第三段，其他同学注意听，看看这一段中苏轼又表达了哪些思想？

-生5：朗读第三段。

-师：这一段中，苏轼通过对赤壁之战的回顾，表达了自己对英雄人物的敬仰和对人生无常的感慨。请大家谈谈自己的理解。

-生6：苏轼在文中提到“人生如梦，一樽还酹江月”，表达了他对人生短暂和世事无常的感慨。

四、课文审美鉴赏

1.现在，我们来探讨一下《赤壁赋》的审美价值。首先，请大家谈谈自己对赤壁赋中审美意象的感受。

-生7：我认为“大江东去”这个意象非常美，它让我感受到了长江的壮阔和历史的悠久。

-师：很好，审美意象是文学作品中的重要元素，它能够引发读者的共鸣。接下来，我们再来分析一下苏轼在文中运用了哪些修辞手法。

2.请同学们回顾一下我们学过的修辞手法，然后尝试找出《赤壁赋》中运用到的修辞手法。

-生8：我找到了比喻，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

-生9：还有夸张，如“山高月远，烟波江上使人愁”。

-师：非常好，苏轼在《赤壁赋》中巧妙地运用了比喻、夸