2024年人教版数学七年级上册教案4.1.2 点、线、面、体.pdfVIP

6.1.2点、线、面、体

1.通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们

之间的关系.

2.培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、

变换的思想.

3.学生养成积极主动的学习态度和自主学习的方式.

【教学重点】

认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系.

【教学难点】

在实际背景中体会点的含义.

,

一、情境导入初步认识

多媒体演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、音乐喷泉、雨天、亭子……

随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景的同时，教师引导学生注意观察：垂柳像

什么？平静的湖面像什么？湖中的小船像什么？随着音乐起伏的喷泉又像什

么？在岸边的亭子中我们寻找到了哪些几何图形？从中感受生活中的点、线、面、

体.

【教学说明】从西湖风光引入新课，引导学生观察生活中的美妙画面，不仅

能激发学生的学习兴趣，而且让学生对点、线、面、体有了初步的形象认识，感

知知识来源于生活.如“点”是没有大小的，学生难以真正理解，可以借助湖中

的小船、地图上用点表示这些生活实例在城市的位置，让学生体会到“点”的含

义.

二、思考探究，获取新知

课件演示：灿烂的星空，有流星划过天际；汽车雨刷；长方形绕它的一边快

速转动；问：这些图形给我们什么样的印象？

观察、讨论，让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体”.

让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子.

小组合作学习，学生利用学具完成教材第120页练习第2题.（动手转一转）

【教学说明】教师利用多媒体动态演示，让学生主动参与学习活动，观察感

受，经历体验图形的变化过程，通过合作学习，感悟知识的生成、变化、发展，

激发学生的联想与再创造能力.学生自己动手实践操作，加深学生印象，化解难

度.

教师展示图片（建筑或生活的实物等），让学生找找生活中的平面、曲面、

直线、点等.

让学生找出生活中更多的包含平面、曲面、直线、曲线、点的例子.

1.教材119页思考，并回答它的问题.

【教学说明】引导学生观察后得出结论：面与面相交得到线，线与线相交得

到点.

2.教材120页练习第1题（提供实物，议一议，动手摸一摸），对于第1题，

思考以下问题：

这些立体图形是由几个面围成的，它们都是平的吗？圆锥的侧面与底面相交

成几条线，是直线还是曲线？正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边？

【教学说明】让学生自己体会并小组讨论得出点、线、面、体之间的关系.

三、典例精析，掌握新知

1

例直观地认识形形色色的平面图形，特别是对简单的多边形——三角形

有更多的感觉，认识多边形可由三角形组合而成.

1

如：有边长为的等边三角形卡片若干张，使用这些三角形卡片拼出边长分

别是2，3，4，……的等边三角形，这些等边三角形的边长为n，所用卡片总数

Sn12S_______.

为：试求当时，

n2S4n3S9n4S16

【分析】据图可以看出，当时，；当时，；当时，

2

由此可推出：卡片总数S与边长n之间的关系式Sn，故所求答案为144.

例2利用点、线、面、体的几何特征和它们之间的关系，可以进行图形分

割与变化.

如：苏学美同学为班级“学生专栏”设计了报头图案，并用文字说明图案的

含义，如图(1).请你用最基本的几何图形(如直线、射线、线段、角、三角形、四

边形、多边形、圆、圆弧等)中若干个，为“环保专栏”在图(2)方框中设计一个

报头图案，并简要说明图案的含义.

【教学说明】本题由学生自主完成，互相交流.

四、运用新知，深化理解

1.下列说法中，正确的有（）

1