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小学三年级语文教学工作总结1（5篇）

小学三年级语文教学工作总结1

转瞬间，一学期的学习生活即将结束，在本学期中，我始

坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做

好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，

严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不

断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成

教育教学任务。为了更好的开展以后的教学工作，现将

本学期的语文教学工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，焕发课堂活力

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在

新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已

成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我

在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致

盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语

文素养。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其

语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述

的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的

有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这

些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语

言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感

内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课

文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学

生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评

中进一步升华认识。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，

激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及

善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终

极目的。为此，我们细研究教育心理，准确把握初一学生的心

理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励

探讨的.课堂教学方法。根据不同内容精心设计问题，组织课堂教

学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生

再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分

的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑

战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的

时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教

室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平

等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动

的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教

材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入

课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，

又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文

课堂真正焕发出它应有的活力。

二、注重课内外结合

“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。

教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转

化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培

养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“爱之以渔”的根本

转变。用扎实多样的训练