小学数学苏教版二年级下《口算两位数加两位数》教学设计.docx

小学数学苏教版二年级下《口算两位数加两位数》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学数学苏教版二年级下《口算两位数加两位数》教学设计

教学内容

本节课为小学数学苏教版二年级下册第五单元《口算两位数加两位数》。教学内容主要包括：

1.学习两位数加两位数的口算方法，理解“个位加个位，十位加十位”的计算规则。

2.掌握进位与不进位的计算方法，能够正确进行两位数加两位数的口算。

3.能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、计数等。

课程内容具体包括：

-两位数加两位数不进位加法，如：34+25

-两位数加两位数进位加法，如：46+37

-练习题目和生活中的应用实例。

核心素养目标

1.培养学生的数感，通过口算练习，加深对两位数加法运算的理解和掌握。

2.提升学生的逻辑思维能力，通过分析算式结构，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生的运算能力，通过反复练习，提高口算速度和准确性。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后自主进行相关练习，形成良好的学习习惯。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练地进行一位数的加减法运算，对两位数的概念也有了一定的认识。在知识层面，学生已经学习过两位数加一位数的口算方法，对于两位数加两位数的口算还较为陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

在能力层面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在发展，但还不够成熟。他们可能对于进位的概念理解不深，需要在实际操作中逐步理解和掌握。此外，学生的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在培养中，他们习惯于在教师的引导下进行学习，对于独立思考和解决问题的能力还有待加强。

在行为习惯方面，学生可能存在作业不认真、听课不专注等问题，这些习惯可能会影响到课程的学习效果。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等，以促进他们对两位数加法口算的理解和掌握。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、情境模拟

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，两位数加两位数的口算方法。你们之前已经学过一位数和两位数的加法，那么两位数加两位数应该怎样计算呢？接下来，我们一起探索这个问题的答案。

2.复习相关知识

-在学习两位数加两位数之前，我们先来复习一下两位数加一位数的方法。请同学们拿出练习本，我们一起做几道题目。比如，34+5等于多少？谁来说一说？

-很好，34加5等于39。那么，如果是一位数加两位数呢？比如，5+46等于多少？

-对，5加46等于51。现在，我们知道了两位数加一位数和一位数加两位数的计算方法，接下来，我们就要学习两位数加两位数的口算方法。

3.学习两位数加两位数不进位加法

-现在，请大家看黑板，我要写一个两位数加两位数的例子：34+25。这个例子中，个位数4加5不需要进位，那么十位数3加2呢？

-没有进位，所以，34加25等于59。这就是两位数加两位数不进位的计算方法。接下来，请同学们拿出练习本，我们来做几道类似的题目，比如：56+23。

4.学生练习不进位加法

-好的，我已经看到很多同学都做出来了。56加23等于79，很好！现在，我们再来做一道：78+11。

-这道题目有同学不确定吗？没有的话，我们就继续下一部分的内容。

5.学习两位数加两位数进位加法

-接下来，我们来看一个需要进位的例子：46+37。个位数6加7等于13，我们需要进位，把1加到十位数上，变成4+3+1。

-那么，十位数4加3加1等于8，所以，46加37等于83。这就是两位数加两位数进位的计算方法。

6.学生练习进位加法

-现在，请同学们拿出练习本，我们来做几道需要进位的题目。比如：58+47、63+28。

-好的，我看到很多同学都已经完成了。58加47等于105，63加28等于91，很棒！

7.总结两位数加两位数的口算方法

-经过刚才的学习和练习，我们已经掌握了两位数加两位数的口算方法。无论是进位还是不进位，我们都可以用“个位加个位，十位加十位”的规则来计算。

-现在，我想请大家回忆一下，我们刚刚学习了哪些内容？谁能来分享一下？

8.解决实际问题

-同学们