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2周总理,你在哪里【2024秋统编九上语文精彩课堂教案】

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2周总理,你在哪里【2024秋统编九上语文精彩课堂教案】

教材分析

《周总理，你在哪里》是一篇深情缅怀周恩来总理的诗歌，选自2024秋统编九年级上册语文教材。本诗通过对周总理的追思，展现了人民对周总理的深厚感情，同时也传递了爱国主义情怀。诗歌语言优美，情感真挚，富有韵律感，适合引导学生深入体会诗歌的节奏和情感表达，培养学生的审美情趣和文学素养。本节课旨在通过对诗歌的鉴赏和分析，使学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌情感，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特点和修辞手法，提高学生对诗歌语言的感知力和鉴赏能力，培养学生运用语言表达思想感情的能力。

2.思想发展与提升：引导学生深入理解诗歌中对周总理的怀念之情，激发学生的爱国情怀，提升学生的思想境界。

3.文化传承与理解：通过对诗歌背景的介绍，帮助学生了解周恩来总理的生平事迹，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的朗读、分析、创作等环节，培养学生的审美情趣，提高学生的诗歌创作能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学素养，对诗歌的阅读和理解能力有所提高，能够初步分析诗歌的内容和情感。在知识方面，学生已经学习了基本的文学常识和修辞手法，能够识别诗歌中的意象和象征。在能力方面，学生能够进行简单的诗歌创作，但深度和技巧上还有待提高。

在素质方面，九年级学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，对国家和民族的情感认同逐渐增强。他们在学习过程中表现出一定的探索精神和合作意识，但个别学生可能存在学习态度不端正、注意力不集中等问题。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为学习压力或兴趣不浓而出现消极情绪。这些因素都会对课程学习产生影响，需要教师在教学中采取针对性措施，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对这些学情，教师应注重培养学生的审美情趣和文学素养，通过多样化的教学手段，引导学生深入理解诗歌内涵，同时关注学生的个性化发展，激发他们的学习热情。

教学资源

-教材《周总理，你在哪里》诗歌文本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌朗诵音频资料

-相关背景资料（周恩来总理生平介绍）

-网络资源（诗歌分析文章、教学视频片段）

-课堂互动工具（问答、讨论）

-诗歌创作练习纸笔

-学生作品展示板

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段周恩来总理的生平介绍视频作为导入，让学生在观看中感受周总理的伟大事迹和人格魅力。视频结束后，教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生思考：“周总理在我们的心中是怎样的形象？这首诗歌是如何表达对周总理的怀念之情的？”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解诗歌的背景，让学生了解周恩来总理的事迹和人民对他的爱戴之情。

-分析诗歌的语言特点和修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生感受诗歌的情感表达。

-通过朗读诗歌，让学生体会诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的情感内涵。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-诗歌朗读：分组进行诗歌朗读，每组选择诗歌中的一个片段进行朗读展示，注意语音、语调和情感的表达。

-诗歌仿写：学生在教师的指导下，选择一个自己敬仰的人物，尝试仿写一首表达怀念之情的诗歌。

-情感体会：学生分享自己朗读和仿写的感受，讨论诗歌中的情感是如何打动自己的。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论诗歌中的意象和情感表达，举例回答如下：

-诗歌中的“你在哪里”一句，表达了人们对周总理的无尽思念。

-“人民的思念”如何通过诗歌中的具体意象得到体现？

-诗歌中的哪些修辞手法增强了情感的传达？

-讨论诗歌对自己情感的影响，举例回答如下：

-诗歌中的哪些词句让自己最有感触？

-诗歌中的情感是如何引起自己的共鸣的？

-通过仿写，自己是如何表达对敬仰人物的怀念之情的？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌中的情感表达和修辞手法，强调本节课的重点是理解和感受诗歌中的怀念之情，难点是分析诗歌中的修辞手法如何服务于情感表达。教师鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，尝试运用诗歌表达自己的情感。同时，教师对学生的表现给予积极评价，鼓励学生继续努力。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-周恩来总理生平简介：周恩来（1898-1976），伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一。

-诗歌创作背景：本诗是在周恩来总理逝世后，人