2024年人教版数学七年级上册教案1.2.2 数轴.pdfVIP

1.2.2数轴

1.掌握数轴三要素，能正确画出数轴.

2.能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数.

3.使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意识.

4.结合本节内容，对学生渗透数形结合的重要思想方法.

5.使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义

观点.

【教学重点】

数轴的概念与应用.

【教学难点】

从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念.

一、情境导入，初步认识

问题在一条东西向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌东3m和西7.5m

3m4.8m

处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站牌西和处分别有一棵槐树和一

根电线杆，试画图表示这一情境.（学生画图）

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师：对照大家画的图，为了使表达更清楚，我们把左右两边的数分别用负

数和正数来表示，即用一直线上的点把正数、负数、0都表示出来.也就是本节内

容——数轴.

【教学说明】（1）引导学生学会画数轴.

第一步：画直线定原点；

第二步：规定从原点向右的方向为正（左边为负方向）；

第三步：选择适当的长度为单位长度（据情况而定）；

第四步：拿出教学温度计，由学生观察温度计的结构和数轴的结构是否有共

同之处，并让学生对比思考：原点相当于什么；正方向与什么一致；单位长度又

是什么？

（2）有了以上基础，我们可以来试着定义数轴：规定了原点、正方向和单

位长度的直线叫数轴.

做一做学生自己练习画出数轴.

二、思考探究，获取新知

思考1你能利用你自己画的数轴上的点来表示数1，-0.5，-2，-7/2，0吗？

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思考若是一个正数，则数轴上表示数的点在原点的什么位置上？与原

点相距多少个单位长度？表示-a的点在原点的什么位置上？与原点又相距了多

少个单位长度？

小结：整数在数轴上都能找到点吗？分数呢？教师总结.

试一试教材第9页练习.

三、典例精析，掌握新知

1.

例下列所画数轴对不对？如果不对，指出错在哪里

【答案】①错，没有原点②错，没有正方向③正确④错，没有单位长度⑤错，

单位长度不统一⑥正确⑦错，正方向标错

例2用你画的数轴上的点表示4，1.5，-3，-7/3，0.

【答案】

图中A点表示4，B点表示1.5，C点表示-3，D点表示-73，E点表示0.

【教学说明】教师应向学生强调，所有的有理数都可以在数轴上找个点与它

对应，原点右边的点表示正数，原点左边的点表示负数.数与数轴上的点结合，

这是一种数形结合的重要数学思想.

例3（1）与原点的距离为2.5个单位的点有个，它们分别表示有理

数和.

（2）一个蜗牛从原点开始，先向左爬了4个单位，再向右爬了7个单位到

达终点，那么终点表示的数是.

【答案】（1）两2.5-2.5（2）+3

【教学说明】这类题的解答可借助数轴上点的移动来找到结果.

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例4在数轴上表示-2和，并根据数轴指出所有大于-2而小于的整

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