第八课-请你信任我-教案-心理健康四年级上册（川教版）.pdfVIP

请你信任我

【设计理念】

本课旨在通过讲述“小男孩与绅士”的故事以及一系列互动活动，帮助学生

理解信任的重要性，学会如何在日常生活中建立和维护信任关系。通过故事讲解、

角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的同理心和责任感，

促进学生心理健康成长。

【学情分析】

四年级学生正处于心理发展的关键时期，开始形成独立的思考能力和判断力。

学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强、趣味性高的活动。部分学生可能

缺乏信任他人的经验，或在信任关系中遇到过挫折。因此，通过本课程的学习，

帮助学生树立正确的信任观，提高他们的人际交往能力显得尤为重要。

【教学目标】

1.了解信任的定义和重要性，学会如何在人际交往中建立和维护信任关系。

2.通过故事讲解、角色扮演、小组讨论等活动，体验信任与被信任的感觉。学

会处理不被信任的情况，培养积极应对的能力。

3.培养学生的同理心和责任感，增强信任感，引导学生形成积极向上、健康和

谐的人际关系。

【教学重难点】

教学重点：

理解信任的概念及其在人际关系中的作用。

学习如何建立和维护信任关系，包括真诚表达、信守承诺等。

教学难点：

引导学生正确处理不被信任的情绪，避免过度自责或报复行为。

培养学生的实践能力，使他们在日常生活中能够运用所学知识建立和维护信

任关系。

【教学设计】

一、心情小故

师：同学们，你们认为信任是什么？如果让你选择一个物品来指代信任的话，

你会选择什么？说说你的理由。

生：信任就像被子，让人感受到温暖

生2：信任就像夏天的一杯冰水，让人放松舒畅

师：同学们都说的非常棒，这些比喻里面都强调了信任给我们带来的好处以

及它的必要性，那么今天我们就一起来看看小男孩与绅士的故事，看看信任还有

哪些好处吧。

讲述故事：教师讲述“小男孩与绅士”的故事，引导学生思考小男孩为什么

能得到绅士的帮助。

讨论感受：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，引导学生认识到

信任的重要性。

二、心灵活动场

活动一：信任接力

活动规则：学生站成两排，前面一排的同学站在离地面有一定高度的台子上，

双臂交叉抱于胸前，后面一排的同学距离前面的同学大约半个身位。前面的同学

向后倒，身体尽可能平直，后面的同学要稳稳地接住前面倒下的同学。两排同学

互换位置再进行一次。

教师要强调活动安全，最好站在向后倒的同学侧后方，保护其安全，有条件

的也可以采取在身后垫上泡沫垫的措施。

分享讨论：学生分享自己倒下去和接住同学时的感受，引导学生理解信任与

被信任的感觉。

活动二：信任小故

小组讨论：学生每5或6人为一组，分小组讨论自己身边的关于信任的故事，

包括得到过谁的信任、信任别人和被别人信任各是什么感觉等。

分享交流：每组选派一名代表向全班分享自己不被信任的处理方法，引导学生学

会处理不被信任的情况。

师：当不被信任的时候，我们会产生委屈的情绪，这些都是正常的，这些委

屈也代表了我们的真诚与勇敢，这时我们可以用行动代替语言向他人表明自己是

值得信任的。

三、知心小指南

师：同学们，你们认为在人际交往的过程中，信任有哪些原则呢?请小组讨

论，然后派一名代表上台阐述观点，并用实际例子说明这个原则的重要性。

讲解信任原则：教师讲解建立相互信任关系需要遵循的原则，如真诚坦白、

尊重他人、信守承诺等。

学生实践：学生分组讨论如何在日常生活中运用这些原则，建立和维护信任

关系。

四、暖心小互动

家庭互动：学生回家后与爸爸妈妈聊一些关于信任的话题，了解爸爸妈妈在

哪些方面是信任自己的，哪些方面是不信任自己的，并记录下来。

课堂分享：下次课上，学生分享自己的家庭互动经历，教师引导学生思考如

何在家庭中建立和维护信任关系。

【教学反思】

在实际教学过程中，我发现了一些问题。例如，部分学生在小组讨论中缺乏

主动性，需要教师的引导和鼓励；另外，一些学生在面对不被信任的情况时，情

绪反应较为强烈，需要教师在课后进行进一步的关注和辅导。

针对这些问题，我认为在未来的教学中，可以进一步优化教学设计，增加更

多的互动环节，提高学生的参与度和主动性。同时，也可以加强课后辅导，帮助

学生更好地处理情绪问题，提升他们的心理健康水平。此外，还可以将信任教育

融入日常教学中，让学生在潜移默化中形成正确的信