教科版（2017秋） 三年级上册1.1水到哪里去了教案.docx

教科版（2017秋）三年级上册1.1水到哪里去了教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过教科版三年级上册1.1“水到哪里去了”的教学，让学生了解水在不同条件下的状态变化，培养学生观察、思考和实验的能力。通过联系生活实际，让学生认识到水的重要性，培养节约用水的意识。同时，结合三年级学生的认知特点，采用生动有趣的教学手段，激发学生对自然科学的兴趣，为后续相关课程的学习打下基础。

核心素养目标

培养学生科学探究素养，通过观察、实验和记录水在不同条件下的状态变化，提升学生的观察力、实验设计和数据分析能力；同时，强化学生的环保意识，引导他们在日常生活中实践节约用水，发展学生的社会责任感和可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过简单的物质状态变化，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等基本概念，对水的三态变化有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对实验操作有浓厚兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在观察和记录实验结果方面具备一定的能力，但需要引导以提升其科学探究的系统性。学生个体间的学习风格差异较大，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解水蒸发的原理和过程时，学生可能会对微观层面的分子运动感到抽象难以把握；在实验操作中，可能会遇到控制变量、准确记录数据等挑战。此外，将理论知识应用到实际生活中，如节约用水的行为实践中，也可能遇到一定的困难。

教学方法与策略

采用讲授法引入水蒸发的基本概念，通过讨论法让学生分享生活中的水蒸发实例。设计实验活动，让学生观察水在不同条件下的蒸发过程，并记录结果，以增强直观理解和实践能力。利用多媒体展示水分子运动的动画，帮助学生形象理解水蒸发的微观机制。此外，通过小组合作游戏，促进学生互动，激发学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张水在不同状态下的图片，提问：“你们知道水可以变成什么吗？它又可以去哪里呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾二年级学过的水、冰、水蒸气的基本概念，以及它们之间的相互转化。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍水蒸发的定义、条件、过程和影响因素，让学生了解水在不同环境下蒸发的速度和效果。

-举例说明：以海边和沙漠为例，解释水在不同环境中的蒸发速度差异，帮助学生理解水蒸发的实际应用。

-互动探究：分组讨论，让学生思考并分享自己生活中遇到的水蒸发现象，以及如何利用水蒸发的原理解决实际问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行实验，让学生观察在不同温度和湿度下，水的蒸发速度。学生需要记录实验数据，并分析结果。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，确保实验顺利进行。

4.应用拓展（约15分钟）

-学生活动：组织小组讨论，让学生思考如何在生活中节约用水，将所学知识应用到实际中。

-教师指导：总结学生的讨论成果，强调节约用水的重要性，并给出实用的节约用水建议。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生反馈：让学生分享本节课的学习收获，以及对水蒸发的认识。

-教师总结：对本节课的主要内容进行简要回顾，强调水蒸发的原理和节约用水的重要性。

6.课后作业（作业布置）

-布置学生回家后，观察并记录家中水蒸发的实例，下节课分享并讨论。

学生学习效果

1.学生能够理解并描述水蒸发的定义、条件和过程，掌握水在不同环境下蒸发的速度和影响因素。

2.学生能够通过实验观察和分析水蒸发现象，记录实验数据，提高观察力和实验设计能力。

3.学生能够将水蒸发的原理应用到实际生活中，提出节约用水的措施，增强环保意识和可持续发展观念。

4.学生能够积极参与课堂讨论和小组合作，提升沟通能力和团队合作精神。

5.学生能够将所学知识与生活实际相结合，通过记录和分享家中水蒸发的实例，加深对水蒸发现象的理解。

6.学生能够形成良好的学习习惯，如主动探究、记录和总结，为后续相关课程的学习打下坚实的基础。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在实验设计中，我引入了学生家庭生活中的实例，让学生将理论知识与实际生活紧密结合，提高了学习的实用性和趣味性。

2.我采用了多媒体动画展示水分子运动，使学生能够直观地理解水蒸发的微观机制，增强了学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于实验操作的细节理解不够深入，导致实验结果不够准确。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了整体的学习效果。

3.教学评价方面，我未能充分关注到每个学生的个性化学习需求，评价标准较为统一，未能充分激发学生的学习潜能。

（三）改进措施

1.针对