2024年人教版数学七年级上册教案5.1.1 一元一次方程.pdfVIP

第三章一元一次方程

5.1从算式到方程

5.1.1一元一次方程

1.理解一元一次方程、方程的解等概念.

2.掌握检验某个值是不是方程的解的方法.

3.培养学生寻找相等关系、根据相等关系列出方程的能力.

4.体验用估算方法寻求方程的解的过程，培养学生求实的态度.

【教学重点】

寻找相等关系、列出方程.

【教学难点】

用估算的方法寻求方程的解.

一、情境导入,初步认识

125.28

问题小雨、小思的年龄和是小雨年龄的倍比小思的年龄大岁，小

雨、小思的年龄各是几岁？

如果设小雨的年龄为x岁，你能用不同的方法表示小思的年龄吗？

在学生回答的基础上，教师加以引导：小思的年龄可以用两个不同的式子

25-x2x-8

和来表示，这说明许多实际问题中的数量关系可以用含字母的式子来

表示.

25-x2x-8.

由于这两个不同的式子表示的是同一个量，因此我们又可以写成：

这样就得到了一个方程.

问题2教材第78页问题.

你会用算术方法解决这个问题吗？列算式试一试.

ABxkmAB

如果设、两地相距，你能分别列出表示客车和卡车从地到地

的行驶时间吗？

AB

在学生回答的基础上，教师引导：我们可以得到客车和卡车从地到地

的行驶时间分别为x/70h和x/60h，又因为客车比卡车早1h经过B地，所以x/70

比x/60小1.这样我们可以得到1个方程：x/60-x/701.

【教学说明】用学生身边的实际问题情境作为引入，能有效地激发学生的参

与欲望.用不同的方法表示同一个量，可以自然地列出方程.

二、思考探究，获取新知

1.让学生尝试解答教科书第79页的例1.对于基础比较差的学生，教师可以

作如下提示：

(1）选择一个未知数，设为x；

(2）对于这三个问题，分别考虑：

x

用含的式子表示正方形的周长；

x

用含的式子表示这台计算机的检修时间；

用含x的式子分别表示男生和女生的人数.

(3)找一个问题中的相等关系列出方程.

2.交流：在学生基本完成解答的基础上，请几名学生汇报所列的方程，并解

释方程等号左右两边式子的含义.

3.教师在学生回答的基础上作补充讲解，并强调：

（1）方程等号两边表示的是同一个量；

(2)左右两边表示的方法不同.

简单地说：列方程就是用两种不同的方法表示同一个量.以第(2)题为例：方

1700150x

程左边的式子“＋”表示计算机已使用的时间加上后来可使用的时间，

也就是规定的检修时间.右边的“2450”也是规定检修的时间.这样就有

1700+150x2450.

“”

4.讨论：

问题1在第(2)题中，你还能用两种不同的方法来表示另一个量，再列出方

程吗？

让学生在学习小组内讨论，然后分组汇报交流：

选“已使用的时间”可列方程：2450-150x1700.

选“还可使用的时间”可列方程：150x2450-1700.

问题2在第(3)题中，你还能设其他的未知数为x吗？

在学生独立思考、小组讨论的基础上交流：

x(x+80)