2024年人教版数学七年级上册教案2.3.3 近似数.pdfVIP

2.3.3近似数

1.了解近似数的概念.

2.会按精确度要求取近似数.

3.给一个近似数，会说出它精确到哪一位.

4.通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探

索知识和合作交流能力.

5.通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情.

【教学重点】

近似数和精确度的意义.

【教学难点】

由给出的近似数求其精确度，按给出的精确度求近似数.

一、情境导入初步认识,

我们常会遇到这样的问题：

(1)(2)42

七年级班有名同学；

(2)每个三角形都有3个内角.

423.

这里的、都是与实际完全符合的准确数我们还会遇到这样的问题：

(3)我国的领土面积约为960万平方千米；

(4)49.

王强的体重约是千克

960万、49是准确数吗?这里的960万、49都不是准确数，而是由四舍五入

得来的，与实际数很接近的数.

我国的领土面积约为960万平方千米，表示我国的领土面积大于或等于

959.5万平方千米而小于960.5万平方千米.

王强的体重约为49千克，表示他的体重大于或等于48.5千克而小于49.5

千克.

96049.

我们把像万、这些与实际数很接近的数称为近似数

近似数产生的主要原因在于：①在计算时，有时只能得到近似数，如10÷3

得近似商3.33；②在度量时，由于受测量工具和测量技术的局限性影响，一般只

能得到近似数.如现有最小刻度分别是厘米、毫米的尺子各一把，用它们分别测

量同一个人的身高就会得到不完全相同的结果；③在计算和测量中有时并不需要

很准确的数，只需要一个近似数即可.如地球的表面积约为5.1亿平方千米，某市

505.150.

约有万人等，这里的亿、万都是近似数

在实际问题中，我们经常要用近似数，使用近似数就有一个近似程度的问题，

也就是精确度的问题.

我们都知道，π3.14159…….

我们对这个数取近似数：

3

如果结果只取整数，那么按四舍五入的法则应为，就叫做精确到个位；

13.1(0.1)

如果结果取位小数，则应为，就叫做精确到十分位或叫精确到；

如果结果取2位小数，则应为3.14，就叫做精确到百分位(或叫精确到0.01)；

一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位.

二、典例精析，掌握新知

例1指出下列问题中出现的数，哪些是准确数？哪些是近似数？

1897

（）某中学七年级有人；

（2）小华的身高为1.6m；

3178

（）一本书共有页；

（4）临园口每天的车流量大约有30000辆；

56370km

（）地球的平均半径约为；

（6）某小区在入冬以后有38户人家向物业部门报修暖气.

【分析】在实际生活中，我们会遇到很多数字，在有些实际问题中我们不可

能得到准确数字，如（5）中地球的半径，这时我们研究问题时一般都取近似数

字.

136245

解：（）（）（）中给出的数字是准确数；（）（）（）中给出的数字是近