小小歌唱家《快乐的罗梭》（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）小学音乐一年级上册.docxVIP

小小歌唱家《快乐的罗梭》（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）小学音乐一年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材内容

《快乐的罗梭》是人教版（简谱）（2024）小学音乐一年级上册第五单元《弹拨乐彩排》中的一首歌曲。这首歌曲旋律欢快活泼，节奏明快，具有浓郁的少数民族风格。歌曲中运用了简单的音符和节奏，适合一年级学生演唱。教材中还配有生动的插图，帮助学生更好地理解歌曲的内容和情感。

学情分析

一年级的学生刚进入小学阶段，对音乐充满好奇和兴趣。他们喜欢唱歌、跳舞，具有较强的模仿能力。但由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，对音乐知识的理解和掌握能力有限。在学习这首歌曲之前，学生已经对一些简单的音符和节奏有了初步的认识，为本课的学习奠定了基础。

教学目标

情感态度与价值观目标：通过演唱《快乐的罗梭》，让学生感受少数民族音乐的魅力，培养学生对音乐的热爱之情。

2.过程与方法目标：采用听唱法、模唱法、表演法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学会演唱歌曲。

3.知识与技能目标：认识简单的音符和节奏，掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确地演唱歌曲。

教学重难点

教学重点：掌握歌曲的旋律和节奏，准确地演唱歌曲。

2.教学难点：理解歌曲中少数民族音乐的特点，用恰当的情感表达歌曲。

教学准备

教师准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器。

2.学生准备：音乐课本。

教学过程

一、导入新课

1.师生互动：

师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有蓝天白云、青山绿水，还有一群快乐的小伙伴。你们想不想知道这个地方是哪里呢？

生：想！

师：那我们一起来听一首歌曲，听听歌曲中唱的是哪里。（播放《快乐的罗梭》歌曲音频）

生：不知道。

师：这首歌的名字叫《快乐的罗梭》，罗梭是一个少数民族聚居的地方。今天我们就一起走进罗梭，感受那里的美丽风光和快乐生活。

2.设计意图：通过播放歌曲，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。同时，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏，为后续的学习做好铺垫。

二、聆听歌曲

1.师生互动：

师：现在我们再来听一遍歌曲，这次大家要仔细听，听听歌曲中都唱了些什么。（再次播放歌曲音频）

生：歌曲中唱了很多快乐的事情。

师：非常好！那谁能具体说一说歌曲中都唱了哪些快乐的事情呢？

生：唱歌、跳舞、做游戏。

师：同学们听得很认真。这首歌曲表达了罗梭人民快乐的生活和对美好生活的向往。现在我们一起跟着音乐轻轻地哼唱歌曲的旋律。（教师播放歌曲音频，学生轻声哼唱旋律）

2.设计意图：通过多次聆听歌曲，让学生熟悉歌曲的内容和旋律，培养学生的音乐感知能力。同时，引导学生理解歌曲的情感，为演唱歌曲做好准备。

三、学习歌曲旋律

1.师生互动：

师：同学们，我们已经熟悉了歌曲的旋律，现在我们一起来学习歌曲的旋律吧。老师先唱一遍歌曲的旋律，大家仔细听。（教师范唱歌曲旋律）

师：这首歌曲的旋律有什么特点呢？

生：旋律很欢快。

师：非常正确！这首歌曲的旋律欢快活泼，充满了活力。现在我们一起来唱一唱歌曲的旋律。（教师带领学生逐句学唱歌曲旋律）

师：大家唱得非常好！但是有几个地方的音准还需要注意一下。比如这句“快乐的罗梭”，这里的“梭”字的音比较高，大家要注意唱准。（教师重点指导学生唱准难点部分）

2.设计意图：通过教师范唱和学生学唱，让学生掌握歌曲的旋律。针对难点部分进行重点指导，提高学生的演唱水平。

四、学习歌曲节奏

1.师生互动：

师：同学们，我们已经学会了歌曲的旋律，现在我们来学习歌曲的节奏吧。老师先把歌曲的节奏打一遍，大家仔细听。（教师用打击乐器打出歌曲的节奏）

师：这首歌曲的节奏有什么特点呢？

生：节奏很明快。

师：非常好！这首歌曲的节奏明快有力，充满了节奏感。现在我们一起来打一打歌曲的节奏。（教师带领学生用拍手、跺脚等方式打节奏）

师：大家打得非常好！现在我们把旋律和节奏结合起来，一起唱一唱歌曲。（教师带领学生边唱旋律边打节奏）

2.设计意图：通过学习歌曲的节奏，让学生感受歌曲的节奏感。将旋律和节奏结合起来演唱，提高学生的音乐表现力。

五、演唱歌曲

1.师生互动：

师：同学们，我们已经学会了歌曲的旋律和节奏，现在我们来完整地演唱歌曲吧。大家要注意用欢快的声音和饱满的情感来演唱。（教师播放歌曲音频，学生跟着音频演唱歌曲）

师：大家唱得非常好！但是有几个地方的情感还可以再丰富一些。比如这句“我们一起唱歌跳舞”，这里要唱出快乐的感觉。（教师重点指导学生演唱情感部分）

师：现在我们再来演唱一遍歌曲，这次要比上一次唱得更好。（学生再次演唱歌曲）

2.设计意图：通过完整地演唱歌曲，让学生巩固所学知识，提高演唱水平。针对情感部分进行重点指导，让学生更好地理解歌曲的情感，用恰当的情感表达歌曲。

六、拓展活动

1.师