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第10课阿长与《山海经》教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《阿长与＜山海经＞》这一课文的阅读与理解。课文讲述了鲁迅先生回忆童年时与阿长相处的故事，以及阿长给他讲述《山海经》的经历，展现了阿长的善良、慈爱和智慧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与语文课本第四册第八单元《我们的童年》相关联。学生在本单元已学习了关于童年的故事，对童年生活有一定的认识。本节课通过《阿长与＜山海经＞》的学习，使学生进一步理解童年的美好回忆，感受鲁迅先生对阿长的怀念之情，同时引导学生关注身边的人和事，培养善良、慈爱、智慧的品质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用、思维发展、文化理解和审美鉴赏等核心素养。具体目标包括：

1.语言运用：通过分析课文中的语言特点和表达方式，提高学生准确、流畅地表达思想和感受的能力。

2.思维发展：引导学生通过比较、推断、联想等方式，深入理解课文内容，培养批判性思维和创新思维。

3.文化理解：使学生了解《山海经》的文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏：培养学生对美好事物的感知和鉴赏能力，通过阅读课文，体验语言文字的美。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：通过分析《阿长与＜山海经＞》的故事情节，使学生深入理解课文传达的怀念与感激之情，以及对传统文化的尊重。

-掌握文学手法：引导学生识别并学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及鲁迅先生独特的叙述风格。

-语言表达：培养学生准确、生动地描述人物形象和情感的能力，例如，通过课文中的描述，学会如何表达对一个人的怀念和感激。

2.教学难点

-理解《山海经》的文化内涵：学生对《山海经》的了解可能较浅，难点在于如何让学生理解这部古籍的文化价值和在文中的象征意义。例如，讲解《山海经》中的神话故事与现代价值观的联系。

-分析鲁迅的语言特色：鲁迅的文风含蓄而深刻，学生可能难以把握其语言背后的深层含义。例如，鲁迅对阿长的描写看似简单，实则蕴含着对底层人民的深切同情和尊重。

-情感共鸣：引导学生产生对阿长的情感共鸣，难点在于如何让学生理解并体会到鲁迅先生对阿长的怀念和感激之情，以及这种情感对学生自身的启示。例如，通过讨论学生自己的童年记忆，帮助学生感受文本中的情感深度。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关背景资料电子文档

-教学手段：板书、PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾《我们的童年》单元中的其他故事，如《卖火柴的小女孩》、《小桔灯》等，询问学生对童年的感受。

-展示鲁迅先生的头像和简介，引导学生对鲁迅先生及其作品产生兴趣。

-简要介绍《阿长与＜山海经＞》的背景，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文结构：分析课文的开头、发展、高潮和结尾，让学生理解故事的框架。

-举例：课文开头通过描述阿长的外貌和性格，为后续故事的发展奠定基础。

-分析人物形象：讲解阿长的善良、慈爱和智慧，以及鲁迅先生对她的怀念之情。

-举例：在课文中，阿长给鲁迅先生讲述《山海经》时，不仅传递了知识，更展现了她的智慧和对孩子的关爱。

-探讨文学手法：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及鲁迅先生的叙述风格。

-举例：课文中鲁迅先生用“像一匹受伤的狼”比喻阿长的眼神，生动地表现了她的孤独和坚韧。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演鲁迅先生和阿长，模拟二人对话场景，体验文中情感。

-仿写练习：要求学生以《阿长与＜山海经＞》为蓝本，仿写一个关于自己与亲人或朋友之间的温馨故事。

-课堂讨论：引导学生讨论课文中的关键词汇和句子，如“怀念”、“感激”、“善良”等，分享自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论阿长形象：分析阿长的性格特点，讨论为什么鲁迅先生会对她产生怀念之情。

-举例回答：阿长的善良和慈爱，使她在鲁迅先生心中留下了深刻的印象，成为他童年记忆中最温暖的存在。

-探讨文化价值：讨论《山海经》在课文中的作用，以及它对现代人的启示。

-举例回答：《山海经》不仅是一部古籍，更是中华民族传统文化的瑰宝，它教会我们尊重历史，传承文化。

-分析鲁迅语言特色：讨论鲁迅先生的语言风格，以及如何通过语言表达情感。

-举例回答：鲁迅先生的语言简练而富有力度，他通过细腻的描写，让读者能够感受到他对阿长的深深怀念。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调教学重点和难点。

-总结学生在实践活动中的表现，给予肯定和鼓励。

-强调《阿长与＜山海经