8.1 基本立体图形（单元教学设计）.docxVIP

8.1基本立体图形（单元教学设计）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：8.1基本立体图形

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过识别和绘制基本立体图形，学生将发展对三维形状的感知和描述能力，提高解决实际问题的能力。同时，通过探索立体图形的性质，学生将培养逻辑思维和推理能力，为后续学习立体几何打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了平面几何的基本知识，包括点、线、面的基本概念，以及基本的图形性质和定理。他们对二维图形的识别和绘制有一定的理解。

2.学生对立体图形有初步的认识，但对三维空间的理解可能不够深入。他们的学习兴趣通常来源于对现实世界物体的探索，喜欢通过动手操作来学习新知识。学生在学习风格上存在差异，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作，有的则偏好听觉讲解。

3.学生在学习立体图形时可能遇到的困难和挑战包括：对三维空间概念的理解，立体图形的绘制和识别，以及将立体图形与平面图形相互转换的能力。此外，对于空间想象力较弱的学生来说，理解立体图形的内部结构和各个面之间的关系可能较为困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版《数学》八年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集立体图形的图片、视频，以及相关图表，通过多媒体展示。

3.实验器材：准备足够数量的模型或实物，如立方体、圆柱体等，用于学生直观感受和操作。

4.教室布置：划分活动区域，设置展示立体图形的展示区，以及分组讨论的座位安排。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一些生活中常见的立体图形物品，如球体、立方体等，引导学生观察并思考这些物品的共同特征，从而引出本节课的主题——基本立体图形。同时，询问学生是否已经掌握了相关的平面几何知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，介绍立体图形的基本概念，包括点、线、面在三维空间中的关系，以及立体图形的分类。

-其次，通过实物模型和多媒体展示，详细讲解立方体、圆柱体、圆锥体等基本立体图形的特点和性质。

-最后，通过例题演示，教授如何识别和绘制立体图形，以及如何计算立体图形的表面积和体积。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生分组，每组选择一种基本立体图形，利用事先准备好的材料（如纸板、塑料管等）制作该立体图形的模型。

-在制作过程中，引导学生观察立体图形的各个面和边的关系，以及立体图形的对称性。

-完成模型制作后，每组学生向全班展示并描述他们制作的立体图形的特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论以下问题：如何将一个立方体切割成若干个相同的小立方体？每个小立方体的边长与原立方体的边长有何关系？

-学生可能回答：可以通过沿着立方体的面进行切割，每个小立方体的边长是原立方体边长的1/n（n为切割后小立方体的数量）。

-让学生讨论如何通过平面图形推导出立体图形的体积公式。例如，从正方形的面积公式推导出立方体的体积公式。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学的基本立体图形的概念、性质和识别方法，以及如何计算立体图形的表面积和体积。强调立体图形在实际生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中多观察和思考立体图形。同时，指出本节课的重难点，如立体图形的切割和体积公式的推导，为学生后续的学习打下坚实的基础。

知识点梳理

1.立体图形的基本概念

-点、线、面在三维空间中的关系

-立体图形的定义和分类

-立体图形的表面和内部结构

2.基本立体图形的特点

-立方体的定义和特征：六个面都是正方形，十二条边都相等，八个顶点

-圆柱体的定义和特征：两个底面是平行且相等的圆，侧面是矩形

-圆锥体的定义和特征：一个底面是圆，侧面是三角形

-球体的定义和特征：表面由无数个点组成，任意两点到球心的距离相等

3.立体图形的性质

-立体图形的对称性：立方体和圆柱体具有多个对称轴，圆锥体有一个对称轴，球体具有无数个对称轴

-立体图形的稳定性：立方体和圆柱体的稳定性较高，圆锥体的稳定性较差，球体不受稳定性影响

4.立体图形的识别和绘制

-立体图形的识别方法：通过观察图形的形状、边长、角度等特征来识别

-立体图形的绘制方法：使用尺规作图或计算机软件进行绘制，注意图形的比例和尺寸

5.立体图形的表面积和体积

-立方体的表面积公式：表面积=6×(边长)^2

-立方体的体积公式：体积=(边长)^3

-圆柱体的表面积公式：表面