华中师大版心理健康四年级 第11课《我生活的地方》 教案.docxVIP

华中师大版心理健康四年级第11课《我生活的地方》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我生活的地方》是华中师大版心理健康四年级第11课的内容。本节课旨在帮助学生了解自己的生活环境，培养对家乡的热爱和自豪感，同时学会关注和珍惜身边的人和事。教材通过生动的案例和实践活动，引导学生认识家乡的地理、人文特点，激发学生探索家乡的兴趣。教材内容与学生的生活紧密相连，易于引发学生的共鸣和参与，有助于提高学生的心理健康水平。

二、核心素养目标

培养学生对家乡的认同感和责任感，提高观察、分析和表达的能力，通过了解和探索家乡的环境与人文特点，激发学生的探究精神和实践能力，培养良好的情感态度和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经对家乡的基本情况有了一定的认识，包括地理位置、气候特点等。此外，他们可能已经参与过一些简单的探索家乡的活动，对家乡的历史文化有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对周围环境充满好奇，对探索未知事物有浓厚兴趣。他们在观察、记录和分析方面具备一定能力，喜欢通过实践活动和小组合作来学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢动手操作，有的偏好视觉学习，有的则善于听觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在深入探索家乡的人文和地理特点时可能会遇到信息收集困难、分析能力不足等问题。此外，部分学生可能在表达和分享自己的发现时感到不自信，需要教师提供适当的引导和支持。

四、教学资源

-教科书《华中师大版心理健康四年级第11课》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-地方特色资料（图片、视频、文字）

-学生作品展示板

-调查问卷

-小组讨论记录表

-学生反馈卡片

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过展示家乡的图片和视频资料，引导学生回忆并分享他们对家乡的印象和了解。教师提出问题：“你们知道自己家乡有哪些特别之处吗？”让学生思考并回答，从而引出本课主题《我生活的地方》。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.教师介绍家乡的地理环境，包括地形、气候等，通过实物模型或互动式白板展示，让学生对家乡的自然环境有更直观的认识。

b.讲解家乡的人文特色，如历史、文化、风俗习惯等，通过故事讲述或案例分析，使学生了解家乡的人文背景。

c.强调家乡的资源优势和不足，让学生认识到家乡的潜力和发展方向，同时引导他们思考如何保护家乡的环境和资源。

3.实践活动（用时15分钟）

a.分组进行“我眼中的家乡”绘画活动，每个小组选择一个家乡的景点或文化符号进行描绘，并简要介绍其意义。

b.进行“家乡知识问答”游戏，教师提出与家乡相关的问题，学生抢答，答对的小组得分，激发学生的竞争意识和学习兴趣。

c.学生撰写“我爱我家乡”短文，表达自己对家乡的情感和认识，教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

a.讨论家乡的变化：让学生分享他们观察到的家乡变化，如城市扩建、环境改善等，并讨论这些变化的积极和消极影响。

b.探讨家乡的保护与发展：学生讨论如何平衡家乡的发展与环境保护，提出自己的建议和想法。

c.分享家乡的传统文化：学生分享自己了解的家乡传统文化，如节日习俗、传统手工艺等，并讨论如何传承这些文化。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括家乡的地理环境、人文特色以及保护与发展等。教师提问：“通过本节课的学习，你们对家乡有了哪些新的认识？”学生回答后，教师总结本节课的重点和难点，强调学生应该学会珍惜家乡的资源，为家乡的发展贡献自己的力量。同时，教师布置作业，让学生回家后采访家人或长辈，了解家乡的更多故事，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读关于家乡地理、历史、文化等方面的书籍，如地方志、历史文化丛书等，以增加对家乡的深入了解。

-视频资源：提供有关家乡的纪录片、旅游宣传片等视频资料，让学生通过视觉感受家乡的美。

-现场教学资源：组织学生参观家乡的博物馆、文化遗址、自然风光区等，进行现场教学，增强体验感。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如地方政府的官方网站、在线地图服务等，获取更多关于家乡的信息。

-艺术资源：引入与家乡相关的艺术作品，如绘画、摄影、音乐等，通过艺术的角度感受家乡的美。

2.拓展建议：

-让学生结合教科书内容，制作一份家乡的导游手册，内容包括家乡的景点介绍、特色美食、文化习俗等，锻炼学生的信息收集和整理能力。

-鼓励学生利用节假日时间，与家人一起进行家乡的探索之旅，记录旅行中的所见所闻，写成日记或游记。

-建议学生参加由学校或社区组织的环保活动，如河流清理