Unit 1 My classroom Part B Let#039;s talk amp; Let#039;s learn大单元整体教学设计(）.docxVIP

Unit1MyclassroomPartBLet#039;stalkamp;Let#039;slearn大单元整体教学设计(）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1MyclassroomPartBLet#039;stalkamp;Let#039;slearn大单元整体教学设计(）

设计意图

本教学设计旨在通过Unit1MyclassroomPartBLet’stalkLet’slearn大单元的整体教学，帮助学生掌握关于教室环境的词汇和句型，提高学生的听说能力和合作交流能力。结合四年级学生的认知水平，通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养他们在真实语境中运用英语进行交流的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读关于教室环境的关键词汇和句型，能够在教师的引导下参与课堂互动，用英语简单描述自己的教室。

2.文化意识：学生通过学习，理解并尊重中西方教室文化差异，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生在课堂上积极参与讨论，通过观察、分析和归纳，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生学会借助图片、实物等辅助工具，自主学习和探究新知识，养成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于个人介绍的基本句型和一些日常用品的英语表达，对课堂指令有了初步的理解和反应能力。

2.学习兴趣方面，四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强和游戏化的学习活动。他们在听觉和视觉上接受信息较快，但注意力集中时间有限。能力上，学生已具备基本的听说能力和简单的书写能力，能够模仿和记忆简单的英语对话。学习风格上，学生更倾向于通过实际操作和情景模拟来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和发音，可能存在一定的难度；在真实的交流中，可能会因为紧张或词汇量有限而无法流畅表达；另外，对于一些抽象概念的理解，如方位词的运用，可能需要额外的指导和练习。

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体投影仪

-电脑及音响设备

-简笔画或教学卡片

-课堂活动教具（如小型物品模型）

-英语学习软件或应用程序

-教学PPT

-视频材料（如相关教学视频片段）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师与学生用英语简单交流，询问他们对教室的看法和感受。

-创设情境：展示一张教室图片，引导学生描述图片中的物品和布局。

-提出问题：让学生思考并回答：“Whatcanyouseeinyourclassroom?”，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-呈现新词汇：教师使用教学卡片逐一展示教室物品的英语名称，如“desk,chair,board,book,window”等，并用中文解释。

-演示句型：教师通过TPR（全身反应法）演示“Let’stalk”部分的对话，让学生跟随模仿。

-情境对话：教师与学生模拟教室场景，进行简单对话，如：“Whereisthebook?It’sonthedesk.”，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟教室场景，用所学的词汇和句型进行对话。

-猜测游戏：教师将一些教室物品藏在袋子里，学生通过提问来猜测物品名称。

-小组讨论：学生讨论并分享自己的教室布局和喜欢的物品，巩固新知识。

4.课堂提问与互动环节（用时10分钟）

-教师提问：教师就课堂内容提出问题，如：“Canyoutellmesomethingaboutyourclassroom?”，鼓励学生用英语回答。

-学生提问：学生可以向教师或其他同学提问，如：“Whereisyourdesk?”，增进互动。

-小组竞赛：教师设置一些关于教室物品的竞赛题目，学生分组抢答，增加趣味性和参与度。

5.创新环节（用时5分钟）

-设计教室：教师提供一些空白教室图纸，学生小组合作，用英文标注教室物品的位置，设计自己的理想教室。

-展示分享：每个小组展示自己的设计，用英语介绍设计的思路和特色。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调新词汇和句型的运用。

-学生反馈：学生反馈自己在课堂上的收获和疑问，教师给予解答和指导。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，通过多种活动形式激发学生的学习兴趣，同时注重核心素养的培养，如语言能力、合作能力、创新能力等。每个环节都紧扣实际学情，确保学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教学资源拓展

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