第一单元3《实践是检验真理的唯一标准》教案统编版（部编版）选择性必修中册.docx

第一单元3《实践是检验真理的唯一标准》教案统编版（部编版）选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《实践是检验真理的唯一标准》

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的辩证唯物主义世界观，使其能够理解实践在检验真理中的决定性作用。

2.提升学生的批判性思维能力，能够分析实际问题，运用所学知识进行科学探究。

3.增强学生的逻辑推理能力，通过实例分析，理解理论与实践的相互关系。

4.培养学生的信息整合能力，使其能够从不同角度审视问题，形成全面、客观的判断。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哲学基本概念，如真理、实践等，并对辩证唯物主义有了初步的认识。在之前的课程中，学生已经学习过真理的客观性、绝对性和相对性等内容，为理解本节课的主题奠定了基础。

2.学生对哲学问题充满好奇心，具有较强的学习兴趣。在学习能力上，学生已经具备了较高的抽象思维能力和逻辑推理能力，能够理解较为复杂的哲学理论。在学习风格上，学生偏好通过案例分析和讨论来深化对理论的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对“实践是检验真理的唯一标准”这一抽象概念的理解可能存在障碍；在分析具体案例时，可能难以将理论与实践相结合，难以理解实践在检验真理过程中的具体作用；此外，学生可能在理解真理的相对性与绝对性的关系上存在困惑。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的学习特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。首先通过讲授介绍“实践是检验真理的唯一标准”的理论基础，然后引导学生进行小组讨论，分享对案例的理解和分析。

2.设计课堂活动包括小组案例分析，让学生通过角色扮演模拟实践检验真理的过程，以及小组辩论，鼓励学生表达自己的观点，并通过逻辑推理和证据支持自己的论点。

3.教学媒体使用上，将利用PPT展示关键概念和案例，同时使用视频资料来直观展示实践检验真理的实例，增强学生的感官体验和理解深度。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以一个日常生活中的实例（如天气预报的准确性）引入话题，让学生思考如何判断一个预测是否准确。

-提出问题：引导学生思考“什么是真理？我们如何验证一个理论或观点是否正确？”

-预期效果：激发学生的好奇心和求知欲，为讲授新课做好铺垫。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理论讲解：简要介绍“实践是检验真理的唯一标准”的理论背景和意义。

-案例分析：通过具体的历史或科学案例（如哥白尼的日心说），讲解实践如何检验真理。

-核心要点：强调实践的定义、实践与理论的关系以及实践在检验真理中的作用。

-预期效果：确保学生理解和掌握新知识，为巩固练习打下基础。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分小组，每组选择一个案例，讨论案例中实践如何检验真理。

-小组报告：每组选派一名代表汇报讨论结果，其他小组成员可进行补充。

-教师点评：教师对学生的讨论结果进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-预期效果：通过讨论和报告，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“实践检验真理的过程中可能遇到哪些困难？”

-学生回答：学生根据自己的理解和所学知识回答问题。

-师生互动：教师引导学生深入思考，通过提问和回答进一步探讨问题。

-预期效果：促进学生的思维发展，增强师生互动，提高课堂活力。

5.创新环节（用时5分钟）

-角色扮演：学生分组，每组扮演不同的角色（如科学家、哲学家、实践者），模拟实践检验真理的过程。

-角色表演：每组进行简短的角色表演，展示实践检验真理的过程。

-教师点评：教师对学生的角色扮演进行点评，强调实践与理论的结合。

-预期效果：通过角色扮演，让学生更加直观地理解实践检验真理的含义。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：教师对本次课程的主要内容进行总结，强调实践在检验真理中的重要性。

-学生反馈：学生分享本次课程的收获和感受。

-预期效果：帮助学生巩固所学知识，明确后续学习方向。

整个教学过程设计旨在通过不同的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的理解和掌握，同时加强师生互动，提高学生的思维能力和核心素养。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《辩证唯物主义和历史唯物主义》相关章节，深入了解辩证唯物主义的基本原理。

-《马克思主义哲学原理》中关于实践与真理关系的论述，深化对实践检验真理的理解。

-《科学的社会功能》一书，探讨科学实践中真理的检验与发展。

-《哲学的慰藉》一书中关于真理与实践的案例分析，理解