《第五课 走在时间的前面》教学设计初中心理健康北师大版（2015） 九年级全一册 第三单元 学习有方.docxVIP

《第五课走在时间的前面》教学设计初中心理健康北师大版（2015）九年级全一册第三单元学习有方

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设计思路

结合九年级学生的心理发展特点及北师大版《心理健康》教材（2015版）第三单元“学习有方”的内容，本节课《第五课走在时间的前面》旨在引导学生正确认识时间管理的重要性，学会合理规划时间，提高学习效率。课程设计以学生为主体，通过案例分析、小组讨论、实践活动等形式，帮助学生掌握时间管理的方法，培养良好的学习习惯，为未来的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的自主发展意识和时间管理能力。通过课程学习，学生将提升个人规划与自我管理能力，学会合理分配时间资源，提高学习效率。此外，课程还将促进学生的信息获取、分析问题和解决问题的能力，使其在团队合作中增强沟通与协调，从而在个人成长和学业发展上实现自我超越。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中已经接触过时间管理的基本概念，如制定学习计划、优先级排序等。他们对于时间的流逝和重要性有一定的认识，也尝试过一些简单的时间管理方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对提高学习效率和时间管理有较高的兴趣，希望找到适合自己的学习方法。他们具备一定的逻辑思维能力和自我反思能力，能够通过案例分析和小组讨论进行学习。学生的风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在时间管理上可能面临自我约束力不足、拖延症、目标设定不明确等问题。此外，面对中考的压力，学生可能会感到时间紧迫，难以平衡学习与休息。他们可能在理解时间管理策略的深层含义和实际应用中遇到挑战。

教学资源

-北师大版《心理健康》教材（2015版）九年级全一册

-互动式白板或投影仪

-时间管理相关案例材料

-小组讨论引导卡

-时间管理工具介绍资料（如时间管理矩阵、待办事项列表等）

-学生个人学习计划模板

-学习效率自我评估表

-移动设备（用于辅助搜索信息或使用时间管理应用）

-线上学习平台（用于课后延伸学习和互动交流）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过一个简短的故事或案例，如“一位学生因为没有合理安排时间导致考试失败的例子”，引发学生对时间管理重要性的思考，从而导入本节课的主题《走在时间的前面》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-时间管理的定义和意义：解释时间管理的概念，强调它对于提高学习效率和生活质量的重要性。

-时间管理的方法：介绍时间管理矩阵，让学生学会区分紧急与重要任务，以及如何制定有效的时间表。

-时间管理工具的使用：展示如何使用待办事项列表、时间块规划等方法来管理日常学习和生活。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-制定个人学习计划：学生根据所学的时间管理方法，现场制定一份下周的学习计划，并分享计划中的时间分配策略。

-时间管理矩阵练习：学生通过案例或自己的实际情况，将任务分类到时间管理矩阵中，讨论不同任务的优先级。

-学习效率自我评估：学生使用学习效率自我评估表，对自己的时间管理习惯进行自我评估，找出需要改进的地方。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论时间管理的挑战：学生分享自己在时间管理中遇到的困难，如“经常拖延”、“难以坚持计划”等，小组成员共同讨论解决方案。

-分析案例：给出一个时间管理失败的案例，让学生讨论失败的原因和可能的改进措施。

-交流时间管理心得：每个小组成员分享自己成功的时间管理经验，讨论哪些方法最有效，哪些不太适用。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如时间管理的定义、方法和工具，以及如何在实践中应用这些知识。强调时间管理对于学习效率和生活质量的积极影响，并鼓励学生在日常生活中积极实践。同时，教师可以简要反馈学生在实践活动和小组讨论中的表现，提出进一步改进的建议。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.时间管理意识的提升：学生能够认识到时间管理对于个人学习和生活的重要性，开始主动关注自己的时间分配和使用效率。

2.时间管理方法的掌握：学生学会了如何使用时间管理矩阵来区分任务的紧急性和重要性，能够根据实际情况制定合理的学习计划。

3.自我管理能力的增强：通过自我评估和时间管理实践，学生能够自我监控学习过程，及时调整学习策略，提高了学习效率。

4.时间管理工具的运用：学生能够熟练运用待办事项列表、时间块规划等工具，有效管理自己的学习和休闲时间。

5.沟通与协作能力的提高：在小组讨论中，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中达成共识。

6.学习策略的优化