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教学设计
课程基本信息
学科
小学科学
年级
六年级
学期
秋季
课题
不简单的杠杆
教学目标
1.利用杠杆撬起一些重物;改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。
2.能利用杠杆完成撬动大石头的任务,用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。
3.能对杠杆产生探究兴趣、合作完成模拟实验,如实记录实验数据,虚心交流,乐于分享。
4.认识杠杆是一种简单机械,在生活中应用广泛,带来了便利。
教学重难点
教学重点:
1.用石块、木板进行模拟实验,认识杠杆的作用效果。
教学难点:
1.整理、分析数据并发现杠杆的省力规律。
教学过程
聚焦
1.引入:(出示撬棍撬大石头图片)同学们,我们生活在农村,经常会看到父辈们因为各种情况需要撬动重物或搬运重物。为了避免徒手搬运带来的伤害,都会借撬棍这个工具,因为它能帮我们省不少的力气。
2.揭题:今天,老师把两个小朋友用撬棍撬大石块的视频带到了课堂,同学么猜猜那个会是“大力士”?咦,为啥他的石头不动呢?是哪里出现问题了吗?今天这节课,我们一起来研究它--杠杆。
板书:(杠杆)
【设计意图】了解学生对杠杆的概念和基本作用的认知情况,为探索做铺垫。
探索与研讨
在科学上,像撬棍这样的工具,我们把它叫做杠杆。
探索一:认识杠杆的三个重要点;
1.活动:出示教师手拿撬棍撬大石头的图片,引导学生交流、讨论,并请一名学生上台在示意图中圈出三个点。
2.讲解:介绍杠杆三个重要点。
支点:支撑着杠杆,使杠杆围绕其转动的位置。
(2)用力点:在杠杆上用力的位置。
(3)阻力点:杠杆克服阻力的位置。
3.杠杆示意图:画出杠杆简单示意图并标出三个要点。
【设计意图】通过探究,学生可以发现更多关于杠杆的秘密。
板书:(简单)的杠杆
探索二:支点对杠杆作用的影响;
1.提问:认识了杠杆的三个点,接下去,我们来看看用木板撬动和移动物体。
(1)观看:视频播放
(2)解说:器材、安全提醒
(3)目标:明确实验目标
2.布置任务:指导学生分组实验完成记录表。
杠杆模拟测试记录表
实
验
记
录
任务目标
撬动次数
每次撬动杠杆装置的位置图式
石块移动的距离(格数表示)
4.小结:支点越靠近用力点,费力。支点越靠近阻力点,省力。
5.追溯:观看视频,未撬起石头的小朋友再来尝试下撬起大石块。
6.追问:测试过程中,你还有什么发现?(预设:支点高度越高,大石块被撬的越远)
6.练习
(1).杠杆包含()、()、()。
(2).支撑杠杆,使杠杆围绕着转动的的位置,叫();
在杠杆上用力的位置,叫();杠杆克服阻力的位置,叫()。
(3).支点越靠近(),越();支点越靠近(),越()。
【设计意图】启发学生在研讨过程中去思考更多关于杠杆作用的发现。
板书:(不)简单的杠杆
拓展与小结
1.提问:这节课,我们使用的撬棍属于什么杠杆?(预设:省力杠杆。)为什么?(预设:用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离。)
2.分享:学生针对一堆杠杆工具进行简介:是否是杠杆并判断省力情况。
3.拓展:出示打捞网、锄头等图片。它们分别属于什么杠杆呢?你们是如何判断?
4.小结:杠杆是一种简单机械,在生活中发挥着非常重要的作用。它好比是人类功能
强大的机械手臂,有的能增大力的作用效果,有的能扩展力的作用范围,还有的能改变力的作用方向……在许多复杂的现代机器上,依然能够发现杠杆的运用。
【设计意图】将简单的课堂活动联系生活实际应用,在生活实际情况中可以更加灵活地使用杠杆这一简单机械。
板书设计:
不简单的杠杆
杠杆的三个点:阻力点、支点、用力点
杠杆省力情况:
省力杠杆
费力杠杆
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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