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2024-2025学年统编版语文九年级上册第2课《周总理,你在哪里》活动型教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年统编版语文九年级上册第2课《周总理,你在哪里》活动型教学设计
设计意图
本教学设计旨在通过深入解读统编版语文九年级上册第2课《周总理，你在哪里》，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣以及对中国杰出领导人的敬意。结合九年级学生的认知水平和语文素养，设计一系列互动性强、实践性高的教学活动，帮助学生理解诗歌的深刻内涵，感受诗歌的节奏美、意境美，同时引导学生关注国家领导人的人格魅力和为人民服务的精神，激发学生的爱国情感。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《周总理，你在哪里》的语言特色，提高学生品词析句的能力，增强语言表达与感受力。
2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌体会情感，理解周总理形象，发展批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：使学生了解诗歌背后的文化内涵，感受爱国主义精神，增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的审美价值，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文知识基础和阅读理解能力，能够理解较复杂的文学作品。在知识层面，学生已掌握基本的文学常识和诗歌鉴赏方法，但对于诗歌深层情感的理解和分析可能还不够深入。在能力层面，学生具备一定的自主学习能力，但可能在独立思考和深度探究上还需引导。素质方面，学生的审美情感和爱国情感有待进一步激发。
在行为习惯上，九年级学生可能已经形成一定的学习习惯，但可能存在对文学作品的阅读缺乏耐心和深度思考的问题。此外，由于学业压力的增加，学生对课程学习的积极性和主动性可能会有所下降，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
针对本节课《周总理，你在哪里》，学生可能对周总理的事迹和形象有一定了解，但将这种了解与诗歌的情感表达相结合，可能需要教师的引导和帮助。因此，教学设计应考虑如何在学生已有知识基础上，提高他们对诗歌情感的理解和体验，同时激发他们的学习热情。
教学资源
-统编版语文九年级上册教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-诗歌朗读音频资料
-相关背景资料文档
-黑板与粉笔
-学生作业本与笔
-互动讨论小组分组安排
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以周总理的经典照片或视频片段引入，询问学生对周总理的初步了解和印象。
-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的诗歌及其特点，为理解本诗打下基础。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：介绍《周总理，你在哪里》的创作背景，解读诗歌的主题和情感。
-举例说明：通过分析诗中的关键语句，如“你在哪里，在哪里，在哪里”，引导学生感受诗人对周总理的深切怀念。
-互动探究：分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，探讨这些手法如何增强诗歌的感染力。
3.阅读理解（约15分钟）
-学生活动：学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的表达。
-教师指导：指导学生如何通过朗读更好地理解诗歌的内涵和情感。
4.深度分析（约20分钟）
-学生活动：学生分析诗歌中的情感变化，探讨诗人是如何通过诗歌表达对周总理的敬仰和怀念。
-教师指导：引导学生关注诗歌中的细节，帮助他们深入理解诗歌的情感和意境。
5.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生根据诗歌内容，尝试创作一段表达对周总理敬仰的短文。
-教师指导：对学生的创作给予即时反馈，指导学生如何更好地运用诗歌中的情感和手法。
6.总结与反思（约10分钟）
-学生活动：学生分享自己在课堂上的收获和感受，讨论诗歌对自己的启发。
-教师总结：总结本节课的主要学习内容，强调诗歌在情感表达和审美创造中的价值。
7.作业布置（约5分钟）
-布置作业：让学生根据本节课的学习内容，写一篇关于周总理的感悟或读后感。
-强调要求：提醒学生注意作业的结构和内容，鼓励他们表达自己的真实情感。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-推荐学生阅读《周恩来传》，了解周总理的生平事迹和伟大贡献。
-提供其他关于怀念周总理的诗歌，如《周总理，你在哪里》的其他版本或类似主题的诗歌，让学生对比阅读，感受不同作者的表达方式和情感深度。
-收集关于周总理的经典照片和视频资料，让学生更直观地了解周总理的形象和事迹。
-提供一些反映周总理工作和生活细节的文章，帮助学生更全面地理解周总理的品格和精神。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-让学生尝试创作一首以周总理为主题的诗歌，鼓励他们运用本节课学习的诗歌鉴赏技巧和情感表达方法。
-布置学生课后搜集关于周总理的故事或名言，并在下节课分享，
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