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“双减”背景下小学道德与法治教学策略

【摘要】“双减”政策对义务教育阶段的教学提出了明确的指导意见，小学道德与法治教师可以依据“双减”政策寻找合理的教学方式、组织丰富的教学活动来减轻学生的学习负担，引导学生高效学习，促进学生综合发展。文章对根据“双减”政策开展小学道德与法治教学的三方面价值进行了分析，并据此提出了在“双减”背景下有效开展小学道德与法治教学的策略。

【关键词】“双减”；小学道德与法治；教学策略

近年来，一部分义务教育阶段学生承受的学业压力过大，其身心健康受到严重影响，而“双减”政策呼吁减轻学生在学习方面的压力，促进了小学道德与法治教学回归本源［1］。道德与法治课程是学生学习德育知识的重要阵地，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养。小学道德与法治教师应当积极响应“双减”政策要求，革新小学道德与法治课堂，减轻学生在学习方面的压力，帮助学生

找到高效的学习方式，促使学生逐步形成正确的道德观念。

一、根据“双减”政策开展小学道德与法治教学的意义

（一）学生的学习压力得到减轻

在根据“双减”政策开展小学道德与法治教学时，教师需要确保课程内容轻松有趣、实践活动丰富多样，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习道德与法治知识，在这样的情况下，学生的学习压力会得到减轻［2］。除此之外，教师还需要重视家校合作，减轻家长的负担，与家长共同推动学生健康成长和发展，这样做可以让学生在家庭和学校都得到关注和支持，学生的学习问题可以得到及时解决，学生也可以更好地掌握知识和技能。

（二）学生的学习效率得到提升

在依据“双减”政策开展小学道德与法治教学时，教师需要转变教学观念，将教学重点从学生对道德与法治知识的学习转变为促进学生的综合素质发展，并且教师要选择有趣且适合学生的教学方式，还要加强对学生的指导，以提升学生学习的自主性和自觉性，在这样的情况下，学生的学习效率会得到显著提升［3］。

（三）有利于教师教学水平提升

在“双减”背景下，小学道德与法治教师需要更加重视指导学生高效学习知识，而不是通过布置大量的作业让学生记住知识。这对教师提出了更高的要求，也会促使教师学习新的教学思路、教学方法，有利于教师教学水平提升［4］。

一方面，教师需要在小学道德与法治教学中更加重视学生的学习主体地位，指导学生自主学习知识，以满足学生多样化的学习需求、促进学生学习能力提高。为此，教师需要通过讲座、研讨会等方式拓宽自己的教学思路、学习更多有效的教学方法，并积极地展开实践探索，根据学生的实际情况不断完善自己的教学模式，向学生提供更高质量的教学指导和课后服务。

另一方面，教师也需要加强与学生家长的交流，减轻家长的负担，给学生营造良好的学习环境、打造完善的评价机制，让学生得到及时的帮助，促进学生更好、更全面发展。为此，教师需要提高自己的沟通交流能力，向家长介绍科学开展家庭教育的方法和优质的线上教育资源，与家长共同营造良好的教育环境。

二、“双减”背景下有效开展道德与法治教学的策略

（一）有效整合教学资源

为了提高教学质量，教师在分析小学道德与法治教材的内容之后，应当结合教学内容收集丰富、优质的教学资源，帮助学生自主学习教学内容，让学生了解抽象教学内容背后的逻辑，从而高效地掌握教学内容，不需要再通过完成大量的基础性作业来记忆教学内容。

互联网中的教学资源十分丰富，且许多资源具有很强的时效性，教师可以借助这些教学资源引导学生将教学内容与社会生活联系起来；与此同时，互联网中的教学资源良莠不齐，教师需要仔细分辨这些资源，少用过时的教学资源，避免使用价值观不正确的教学资源。要有效整合教学资源，首先，教师需要对教学资源有准确的判断且具有较强的资源整合、分析能力，找到真正适合学生的资源；其次，教师需要结合教学重难点内容整合教学资源，确保学生可以在课堂上弄懂教学内容，不需要在课外接受过多辅导；最后，教师还应该结合学生的学习基础和学习能力选择多种类型的教学资源，设计分层次的教学活动，确保不同层次的学生能够选择适合自己的教学资源进行学习。这样做可以激发学生的学习兴趣，也可以减轻学生的学习压力［5］。

例如，在教授部编版小学道德与法治一年级下册教材中的“我和大自然”单元时，为了让学生认识到大自然对人类的影响，教师可以根据此单元的教学内容（风、花、草、动物等）整合教学资源。为此，教师需要先在互联网收集视频、音频、图片等类型的教学资源。在收集资源之后，教师需要结合自己对教学内容的理解，选择与时俱进且适合学生的教学资源，设计重点突出、有层次感的教学活动。教师还可以在教授本单元时，利用思维导图将教学内容整体展示出来，以突出教学重点，方便不同层次的学生学习、思考教学内容。

（二）构建完善教学模式

在“双减”背景下，教师应该构建完善的教学模式，在教学的过程中凸显学生的主体地位，确保学生高效地学