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“双减”背景下提高初中英语课堂效率的策略研究

【摘要】“双减”背景下，初中英语教师需要进一步转变教学思路，实现高效化、集中化的教学。基于此，文章以“双减”政策为教学提效的切入点，从教学准备、内容、工具、主体、评价等维度出发，浅谈“双减”背景下提高初中英语课堂效率的思路、积极意义和有效策略。

【关键词】“双减”；初中英语；课堂效率

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出“大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好”这一教学指导意见。“双减”背景下，教师需要以提高教学效率为目标，在“减”与“加”中寻求平衡，创新教学活动，使初中英语课堂满足“双减”的要求。

一、“双减”背景下提高初中英语课堂效率的思路

（一）迁移部分教学活动

“双减”背景下，教师需要在教学设计环节重新梳理教学活动，将学生有能力独立完成的活动迁移至课外时段，在课堂补充更高效、更具深度、更富有挑战性的教学活动。这一教学思路的转变能使每一个教学环节更具效率，达到提质增效的目的。

（二）创设综合性教学活动

在传统的课堂中，部分教学环节的目标存在单一性，而且占用过多的教学时间，导致课堂教学目标的落实处于浅层状态，不利于学生英语能力的培养。

“双减”背景下，教师需要以提质增效为目标设计教学计划，删去目标单一的教学活动，多创设具有综合性的教学活动，这有利于学生获得更多知识，促进学生能力的发展。

（三）构建知识网络

英语是一门语言类、工具类学科，其知识内容具有零散化特征。教师在课堂教学中加强对知识之间内在联系的梳理，构建知识网络，能有效提升学生的学习效果。

二、“双减”背景下提高初中英语课堂效率的积极意义

（一）课内外联动，优化初中英语教学格局

“双减”背景下，构建更高效的初中英语课堂对于初中英语教学格局的优化具有重要的促进作用。传统的课内外教学活动以课内学习和课外补充为主，学生课业压力较大，且存在课后学习低效、缺乏监督等现象。

“双减”背景下，初中英语课堂提效策略的实施能使课堂承载更多的教育功能，发挥学校的主阵地作用。具体来说，教师需要将部分富有挑战性的学习内容由课外迁移至课内，并将部分学生能独立完成的基础类学习任务迁移至课外。课内外的联动有利于优化初中英语教学的格局，提升学生的学习效果。

（二）线上线下融合，重塑英语教学结构

“双减”背景下，以信息技术为载体的教学工具和渠道逐步走入师生的视野，线上、线下融合的教学模式逐步发挥作用。因此，构建课后服务体系、开发线上教育阵地，成为为学生增效减负的必要路径。

“双线混合”的教学模式能使初中英语课堂的教学结构获得重塑。学生能在线上、线下的学习过程中，进一步发挥主观能动性，提高自主学习的能力。

（三）更新教学策略，提高初中英语课堂教学质量

教学策略的更新是提高初中英语课堂效率的必要路径。教师需要在有限的课堂时间内尝试应用新的教学理念和教学方法，探索符合当代人才发展需求、适合学生学情的先进教学策略，促进初中英语课堂教学质量获得进一步提高。

三、“双减”背景下提高初中英语课堂效率的策略

（一）做好教学准备，明确教学目标与方向

教师在课前预设教学计划，做好教学准备，不仅能为课堂明确教学目标与方向，还能使学生增强主观能动性，对课堂内容产生兴趣，这对于课堂教学效率的提高具有促进作用。

在教学准备环节，教师可以通过分析课时教学目标和教学需要设计教学材料。常见的教学材料可以按照功能划分为情境材料、教学演示材料、习题小测材料、导学拓展材料等。教师可以结合教学目标优选或自制教学材料，为课堂教学做好工具性准备。此外，教师可以结合课堂教学需要，为学生设计预习任务，请学生在课前自行解决基础性学习问题，厘清教材的人文主题和语言知识重点，对语篇形成初步了解。师生在课前协同并进，能进一步优化课堂品质，促使课堂教学效率进一步提高［1］。

以冀教版英语七年级上册Unit1“Lesson2：TeacherandStudents”的教学為例。本课的教学目标在于让学生正确读写重点单词homeroom、teacher等；运用“Mynameis...”造句；掌握与校园文化有关的文化常识；训练文化理解能力、语言能力、英语思维品质和学习能力。笔者结合上述教学目标，在课前准备以下教学材料。

1.课时重点演示文稿。

2.导学案。

3.音乐“ColorfulDays”。

4.微课视频《入学第一天》。

准备好上述教学材料后，笔者为学生布置预习作业：自主背诵课后单词、跟随听力原文阅读课文、通读教材内容并圈出重点句式。

（二）丰富教学内容，激发学生学习兴趣

教师丰富课堂教学内容，能进一步拓宽学生的学习视域，激发学生的学习兴趣，为学生带来学习的新鲜感，从而促使学生主动投入学习。在教学设计环节，教师可以结合课时知识串联英语知识网络，使课堂内容更具逻辑性。教