（2024年秋季版）七年级历史下册 第9课 金朝的兴起与宋金和战说课稿 冀教版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级历史下册第9课金朝的兴起与宋金和战说课稿冀教版

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设计意图

本节课的设计意图在于通过讲解金朝的兴起与宋金和战的历史事件，帮助学生了解我国古代民族关系的发展，以及宋金时期的社会背景和历史变迁。通过分析金朝的建立、宋金和战的起因、过程和影响，培养学生的历史思维能力和民族认同感。同时，结合冀教版七年级历史下册第9课的内容，注重知识传授与能力培养相结合，提高学生的历史素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、家国情怀和文化认同。通过探究金朝的兴起与宋金和战，学生将学会运用史料分析历史事件，培养实证意识和批判性思维；理解民族融合对国家发展的影响，增强国家意识和民族自豪感；同时，通过感悟历史人物的品质和精神，提升道德修养和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了唐朝的繁荣与衰落，以及五代十国的历史背景，对宋朝的建立有一定的认识。此外，学生对历史时间线、历史事件的基本概念和古代民族关系有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史故事和历史人物充满兴趣，喜欢通过故事来理解历史。他们在分析问题和概括总结方面有一定的能力，但尚需加强。学生的学习风格多样，有的学生擅长记忆，有的学生善于思考，因此需要采用多样化的教学方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解金朝的兴起背景、宋金和战的原因及影响时可能会感到抽象和复杂，需要借助具体的史料和实例来辅助理解。此外，对于历史事件的分析和评价可能存在主观性和片面性，需要引导学生全面、客观地看待历史。同时，学生可能对古代民族关系和战争的理解较为表面，需要深入挖掘历史内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备冀教版七年级历史下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集金朝兴起与宋金和战的地图、历史图片、文献资料等，制作成PPT或视频，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括设置讨论区域，确保学生能够分组讨论，互动交流。

教学过程

1.导入新课

同学们，上一节课我们一起学习了宋朝的建立，了解了赵匡胤是如何黄袍加身，建立了宋朝。那么，在宋朝的北方，还有一个强大的民族——女真族，他们建立了金朝。今天，我们将学习第9课《金朝的兴起与宋金和战》，了解这段历史。

2.自主学习

请大家翻到教材第65页，自主阅读课文第一部分《金朝的兴起》，了解金朝的建立过程及其原因。阅读过程中，注意以下问题：

（1）金朝是在哪一年建立的？由哪个民族建立？

（2）金朝的首都是哪里？

（3）金朝的建立与哪些因素有关？

阅读完毕后，请回答以上问题。

3.课堂讨论

（1）金朝的建立对宋朝有什么影响？

（2）金朝的建立对我国历史发展有何意义？

（3）金朝与宋朝的关系如何？

请每组选派一名代表，汇报讨论成果。

4.教师讲解

在同学们的讨论中，我们了解到了金朝的建立对宋朝的影响，以及金朝在我国历史发展中的地位。下面，我将对这部分内容进行讲解。

（1）金朝的建立对宋朝的影响：金朝的建立使得宋朝的疆域受到严重威胁，双方展开了长期的战争。这些战争消耗了宋朝大量的人力、物力和财力，使得宋朝的国力逐渐衰弱。

（2）金朝的建立对我国历史发展的意义：金朝的建立推动了我国民族融合的进程，促进了各民族之间的交流与互动。同时，金朝的建立也为后来的元朝统一全国奠定了基础。

（3）金朝与宋朝的关系：金朝与宋朝的关系复杂多变，既有战争，又有和平相处。在战争期间，双方互有胜负，但在和平时期，双方也有贸易往来和文化交流。

5.案例分析

请同学们翻到教材第66页，阅读《宋金和战》部分。阅读过程中，注意以下问题：

（1）宋金和战的起因是什么？

（2）宋金和战的过程如何？

（3）宋金和战的结果及其影响是什么？

阅读完毕后，请回答以上问题。

6.课堂小结

7.课后作业

请大家结合教材第67页的课后习题，完成以下作业：

（1）简述金朝的建立过程及其原因。

（2）分析宋金和战的原因、过程和结果。

（3）论述金朝在我国历史发展中的地位和作用。

请同学们按时完成作业，巩固所学知识。下课！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握金朝的建立时间、建立者、首都等基本知识；了解金朝的建立背景、原因及其在我国历史发展中的地位；掌握宋金和战的起因、过程和结果，以及其影响。

2.能力提升方面：

学生在学习过程中，通过自主阅读、课堂讨论、案例分析等环节，提升了历史思维能力、分析问题和解决问题的能力。他们能够运用史料分析历史事件，形成自己的观点，并对历史事件进行客观评价。

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