2024四年级语文下册 第1单元 3 天窗说课稿 新人教版.docx

2024四年级语文下册第1单元3天窗说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024四年级语文下册第1单元3天窗说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版四年级语文下册第1单元第3课《天窗》。本节课通过讲述一个小孩子对天窗的想象和感悟，引导学生感受生活中的美好和想象力的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学过的《小池》、《草原》等课文有相似之处，都涉及到自然景观的描绘和对生活的感悟。通过本节课的学习，学生可以巩固和提高对自然景观的观察和描绘能力，同时激发他们的想象力。此外，本节课的生字词和句型结构也与学生已有的知识体系相衔接，有助于他们在语言表达和阅读理解方面的提升。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言运用能力：通过学习《天窗》，使学生能够运用课文中的生字词和句型结构进行表达，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

2.思维品质：引导学生发挥想象力，对课文中的场景进行描绘和联想，培养学生的创新思维和批判性思维。

3.文化意识：通过课文的学习，让学生了解和感受生活中的美好，培养他们对自然景观的审美情趣和人文关怀。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们在学习过程中的主观能动性和问题解决能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的汉字书写和阅读理解能力。在知识方面，他们已经学习过一些描绘自然景物的课文，对自然景观有一定的认识，但想象力还需进一步激发和培养。

在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力以及表达能力都有了初步的发展，但仍然需要通过具体的实践活动来提升。他们在分析课文内容、理解作者情感方面有待加强，需要引导他们深入思考，培养他们的思维深度。

在素质方面，四年级的学生开始逐渐形成自己的价值观和审美观，对生活中的美好事物有了一定的感知能力。但他们可能还缺乏一定的耐心和细致观察的习惯，这可能会影响他们对课文细节的理解和感悟。

在行为习惯方面，学生的学习自觉性有了一定提高，但部分学生可能仍然存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题。这些习惯可能会影响他们对本节课的学习效果。

针对以上学情，教学中需要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，同时注重培养他们的观察力和想象力，提高他们的阅读理解能力和写作水平。通过激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及角色扮演和小组合作的教学活动。教师首先通过生动的讲授引入课文《天窗》，引导学生关注课文中的关键词汇和情感表达。随后，组织学生进行小组讨论，分享对天窗的想象和感受，促进学生之间的互动和思维碰撞。

在具体的教学活动中，学生将进行角色扮演，模拟课文中的人物，以增强对文本情境的理解和体验。同时，设计游戏活动，如“天窗创作大赛”，让学生在游戏中运用想象力和语言表达能力。

教学媒体方面，将使用多媒体展示课文中的插图和相关自然景观的图片，以及播放轻音乐营造轻松的学习氛围，帮助学生更好地沉浸在课文描绘的情境中。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天窗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有观察过窗户？它对你们来说意味着什么？”

-展示一些关于不同窗户的图片，让学生初步感受窗户在生活中的多样性和重要性。

-简短介绍《天窗》这篇课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《天窗》内容概览（10分钟）

目标：让学生了解《天窗》的基本情节和主题。

过程：

-讲解《天窗》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介绍课文中的生字词，让学生提前熟悉并正确读写。

-通过板书或PPT展示课文的结构，帮助学生理解课文的整体框架。

3.《天窗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解作者的情感表达和想象力的运用。

过程：

-逐段阅读课文，引导学生关注作者的描写手法和情感变化。

-分析课文中的关键词汇和句子，探讨它们对情感表达的作用。

-通过角色扮演，让学生模拟课文中的情景，体验作者的内心世界。

-小组讨论：让学生分组讨论《天窗》给他们的启示，以及如何在日常生活中发现和欣赏美好。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景或情感点进行深入讨论。

-小组内讨论该场景或情感点的意义，以及作者是如何通过文字表达出来的。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

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