八年级地理下册 第八章 西北地区8.2 干旱的宝地—塔里木盆地说课稿 （新版）新人教版.docx

八年级地理下册第八章西北地区8.2干旱的宝地—塔里木盆地说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级地理下册第八章西北地区8.2干旱的宝地—塔里木盆地

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过学习塔里木盆地的自然环境特点，学生将能够运用地理信息，分析干旱区生态环境问题，提出合理的保护和利用策略，增强对区域可持续发展的认识。同时，通过探究塔里木盆地的地理特征，学生将提升观察、分析和解决实际问题的能力，培养对地理学科的兴趣，形成正确的人地关系观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国地理的基本知识，包括地理位置、气候类型和地形分布等。在八年级上册的学习中，学生对西北地区的自然环境和人文特点有了一定的了解。

2.学生对地理学科表现出不同的兴趣水平，其中一部分学生对探索自然地理现象充满好奇，另一部分学生可能对理论知识较为抵触。学生的能力参差不齐，有的学生具有较强的空间想象能力和逻辑思维能力，而有的学生可能在记忆和概念理解上存在困难。在学习风格上，学生倾向于通过案例分析和实地观察来加深对知识的理解。

3.学生在理解塔里木盆地的干旱特性和生态环境问题上可能遇到困难，如对干旱气候形成的原因、对沙漠地区的生态保护和资源利用等概念的理解可能不够深入。此外，由于缺乏实地经验，学生可能难以将抽象的地理概念与实际环境联系起来，对干旱地区的水资源管理和可持续发展策略的理解可能存在障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级地理下册》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备塔里木盆地的地形图、气候分布图、相关图片和视频资料，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师以“同学们，你们知道我国最大的内陆盆地是哪里吗？”的问题引入，激发学生的好奇心。

-情境创设：展示塔里木盆地的图片，让学生观察并描述其特征，引导学生思考塔里木盆地的地理环境。

-提出问题：教师提问“塔里木盆地的气候特点是什么？这种气候对当地生活有什么影响？”引发学生思考。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解塔里木盆地的地理位置、气候特点：教师通过展示地图和气候分布图，详细讲解塔里木盆地的地理位置和气候特征。

-分析塔里木盆地的生态环境问题：教师引导学生分析塔里木盆地生态环境问题，如沙漠化、水资源短缺等，并探讨这些问题产生的原因。

-介绍塔里木盆地的资源开发与保护：教师讲解塔里木盆地的资源开发状况，如石油、天然气等，同时强调资源开发与环境保护的重要性，提出可持续发展的策略。

-举例说明：教师以具体案例（如库木塔格沙漠治理、塔里木河水资源管理）来解释塔里木盆地资源开发与保护的实践。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论塔里木盆地的生态环境问题及解决方案，每组选代表进行分享。

-课堂提问：教师针对讲解内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-反馈与评价：教师对学生的回答进行评价，对错误或模糊的地方进行澄清和补充。

4.巩固练习（用时3分钟）

-练习题：教师给出几个与塔里木盆地相关的练习题，要求学生在规定时间内完成，以巩固新知识。

5.总结环节（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调塔里木盆地的地理特征和生态环境问题，以及资源开发与保护的策略。

-布置作业：教师布置相关的课后作业，要求学生进一步探究塔里木盆地的地理环境。

整个教学过程注重师生互动，通过分组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理实践力和综合思维能力。同时，结合实际案例，让学生深刻理解塔里木盆地的地理特征和生态环境问题，提高学生对区域可持续发展的认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关地理知识：介绍塔里木盆地周边的地理环境，如昆仑山、天山山脉的地理特征，以及我国其他干旱地区的地理概况，如内蒙古的鄂尔多斯高原、新疆的吐鲁番盆地等。

-生态环境问题：深入探讨塔里木盆地生态环境问题的成因，如过度开发、水资源不合理利用等，以及这些问题对当地居民生活和经济发展的影响。

-资源开发与保护：介绍塔里木盆地资源开发的历史和现状，如石油、天然气、矿产资源的开发，以及当地政府采取的保护措施，如退耕