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福建省漳州市芗城中学高中地理2.2森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例说课稿新人教版必修3

一、教材分析

“福建省漳州市芗城中学高中地理2.2森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例说课稿新人教版必修3”本节课选自新人教版高中地理必修3第二章第二节，主要讲述了森林资源的开发与保护，以亚马孙热带雨林为例。教材从亚马孙热带雨林的重要性、开发与保护的矛盾、保护措施等方面展开，旨在引导学生了解森林资源的价值，提高环保意识，培养学生解决实际问题的能力。本节课内容与生活紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高地理素养。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过实地考察、调查分析等方法，了解森林资源的开发与保护状况，提高解决实际问题的能力。

2.地理思维：培养学生运用综合思维分析森林资源的开发与保护之间的矛盾，形成科学的地理观念。

3.人文素养：引导学生关注人类活动与自然环境的关系，提高环保意识，形成可持续发展观念。

三、学情分析

本节课面对的是高中学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，能够理解基本的地理概念和原理。在能力层面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但尚需提高综合分析和实践操作能力。在素质方面，学生具有一定的环保意识，但缺乏深入的森林资源保护认识。

学生在行为习惯上，已经形成了良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生在主动探究和学习兴趣方面还有待提高，需要通过丰富多样的教学手段激发其学习热情。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重引导学生从生活实际出发，理解森林资源的开发与保护的重要性，通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生的地理实践力和思维品质。同时，注重培养学生的人文素养，使其能够在课程学习中形成正确的环保观念和可持续发展意识。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学PPT。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：亚马孙热带雨林相关视频资料、森林资源开发与保护案例文档。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、课后作业。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对森林资源开发与保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道森林资源对我们的生活有什么重要性吗？”

展示一些关于亚马孙热带雨林的图片或视频片段，让学生初步感受森林资源的丰富性和保护的紧迫性。

简短介绍森林资源开发与保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.森林资源开发与保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解森林资源开发与保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解森林资源的定义，包括其主要类型和分布。

详细介绍森林资源的开发与保护的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.森林资源开发与保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解森林资源开发与保护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的森林资源开发与保护案例进行分析，如亚马孙热带雨林的过度开发和保护措施。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解森林资源开发与保护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用森林资源开发与保护解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论森林资源开发与保护的现状、挑战以及可能的解决方案，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与森林资源开发与保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对森林资源开发与保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调森林资源开发与保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括森林资源开发与保护的基本概念、案例分析等。

强调森林资源开发与保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用森林资源开发与保护。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于森林资源开发与保护的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：《森林生态系统》、《全球森林资源评估报告》、《热带雨林的保护与利用》等，这些书籍可以提供更深入的理论知识和案例分析。

（2）视频资源：纪录片《地球脉动》中关于热带雨林的保护与破坏的片段，以及《国家地理》频道的相