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小学开展大课间体育活动的路径探索

摘要：大课间体育活动是小学体育教学的组成部分，对促进学生的身心健康、提高学生的社会交往能力、发展学生的创造力具有重要意义。目前小学开展大课间体育活动普遍存在内容与形式单一、体育器材与设施不足、监管缺失等问题。解决这些问题，学校可以从强化制度管理、加强教师培训、丰富大课间活动的内容与形式、增添体育设施与器材等方面探索大课间体育活动的实施路径，培养小学生锻炼身体的意识和习惯，提高小学生的运动能力。

关键词：小学体育；大课间活动；意义与现状；实施路径

教育部办公厅、国家卫生健康委办公厅、市场监管总局办公厅、国家疾控局综合司在3月联合印发《教育部办公厅等四部门关于开展第8个全国近视防控宣传教育月活动的通知》中强调，要确保中小学生课间正常活动，中小学校每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松，每天统一安排30分钟大课间体育活动。大课间体育活动是学校体育工作的重要内容，也是学生每天开展体育运动的一个重要环节。在小学日常教学中，大课间体育活动是学生锻炼身体、释放学习压力、开展社交活动的重要途径。但是小学大课间体育活动也存在一些问题。本文以贵港市港北区石羊塘小学（以下简称石羊塘小学）为例，结合学校实际，分析小学开展大课间体育活动的意义与现状，探讨小学开展大课间体育活动的有效路径。

一、小学开展大课间体育活动的意义

（一）提高学生的身体素质

在大课间体育活动中，小学生积极参加各种运动项目如跑操、踢毽子、武术操等，可以增强体能，锻炼耐力，提高身体素质及身体的协调性与灵活性，培养团队合作意识和团队协作能力。比如，学生参加大课间体育活动的团队项目，需要与队友密切配合，共同努力，才能较好地完成团队项目，实现活动目标。在这个过程中，学生通过合作与协调，培养团队合作意识，提高与他人交流沟通的能力。“少年强，则国强”。青少年是国家的未来和希望，小学开展大课间体育活动，可以强健学生的体魄，提高学生的身体素质。

（二）提高学生的社交能力和情感素养

大课间体育活动是一种集体性较强的活动，全校学生都要参加，这为学生提供了互动交流的机会。小学开展的大课间体育活动内容丰富，包括体育项目、艺术体操、互动游戏等，全体学生一起参加体育锻炼，放松了身心，增进了与同学的互动和交流，建立了良好的人际关系。在丰富多彩的大课间体育活动中，学生放松身心，宣泄情绪，能够体会到运动带来的快乐和愉悦感，提高情绪调节能力，以乐观的心态面对困难和挫折。

（三）培养学生的动手能力和创造力

小学生参加大课间体育活动，不仅可以锻炼身体，而且可以提高动手能力和创造力。在集体体育活动中，学生有机会共同制订活动规则，创新活动形式，探索新的运动方式，丰富想象力，提高规划能力和问题解决能力。如，石羊塘小学有一项大课间体育活动是踢毽子，学生每天都要使用毽子。由于毽子使用率高，因此经常出现松动、底部脱落的现象。为此，学校倡导学生自己动手制作毽子。学生找来鸡毛、螺丝、垫片、绳子等材料，学习制作毽子，定期维修毽子。大课间体育活动不仅锻炼了学生的动手能力，给学生带来成就感，而且发展了学生的创新思维和创造能力。

二、小学开展大课间体育活动的现状

（一）体育活动的内容和形式缺乏新意

小学大课间体育活动项目主要以跑步、广播体操、跳绳为主，虽然具有锻炼学生身体的作用，但是活动内容枯燥、形式单一且比较固定，学生感受不到大课间体育活动带来的快乐，容易失去参加大课间体育活动的兴趣。有的学生参加大课间体育活动主要是为了完成教师安排的任务，大课间体育活动质量并不高，很难体现其功能和价值。

（二）部分学校体育设施和设备不完善

校园占地面积小，体育器材数量有限，体育设备不完善，这直接影响了大课间体育活动的开展。如，有的学生虽然喜欢踢足球、打篮球，但是学校没有足够的足球场和篮球场，很难保证每个学生都有机会踢足球、打篮球，大课间体育活动质量不高。有的学校室内场馆有限，在恶劣天气情况下，很难组织学生开展大课间体育活动，大课间体育活动被迫取消，体育活动缺乏持续性，无法满足学生参加运动、享受运动的需求。

（三）缺乏管理和监督

教育部建议中小学每天统一安排30分钟大课间体育活动，但是部分学校和教师并不重视大课间体育活动，没有认真安排大课间体育活动的项目和计划，对学生开展的体育活动缺乏监督和管理。有的教师认为，大课间体育活动应当由体育教师负责，自己不想参与大课间体育活动。除此之外，部分学校师生参加大课间体育活动的积极性不高，他们会选择在教室做其他事情，大课间体育活动效果不佳。

三、学校优化大课间体育活动的做法

（一）强化制度管理，保证大课间体育活动有序高效地开展

大课间是学生放松身心、缓解学习疲劳的时间。大课间体育活动是学校体育工作的重要组成部分，对促进学生身心健康具有重要作用。增加学生体育锻炼的机会，培养学生自觉锻炼身体