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在团队体育游戏中培养大班幼儿的合作能力

摘要：团队体育游戏是培养幼儿合作意识、提高幼儿合作能力的重要载体。幼儿教师可以通过适度放手、适时介入、策略支持和规则提示等办法组织好团队体育游戏，从而培养幼儿的合作意识，促进幼儿间的交流与合作，提高幼儿的合作能力与水平。

关键词：幼儿园；团队体育游戏；合作能力

团队体育游戏是一种在团队中进行的体育活动，它需要团队成员的合作与协调。幼儿参加团队体育游戏，可以在与他人的交流、合作与互动中提高团队合作能力。实际上，很多幼儿在需要合作的情境中缺乏合作的意识与合作的能力，不知如何与他人进行合作。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）在“社会”领域目标中强调，要让幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享。幼儿教师要重视培养幼儿的合作意识，让幼儿初步理解合作的意义，提高合作能力。团队体育游戏可以培养幼儿的合作意识与合作能力，幼儿在团队体育游戏中能够体会到团队合作的乐趣，学会互相帮助。《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者［1］37。在团队体育游戏中，幼儿教师不但要重视幼儿的合作行为，而且要给予幼儿有效的策略支持，让幼儿明白合作的意义，进一步增强合作的意识，提高合作能力。

一、适度放手，培养幼儿的合作意识

在团队体育游戏中，幼儿教师适度放手，给予幼儿充足的时间和空间，为幼儿创造与人合作的机会，从而促进幼儿的思考，让幼儿逐渐意识到与人合作的重要意义，习得与人合作的方法，促进团队体育游戏的深入开展。

幼儿园大班团队体育游戏“送水行动”的目标是幼儿两两合作共同抬一桶水，将水又快又稳地送到树林。在“送水行动”团队体育游戏中，有的幼儿在共同抬水的时候发现小水桶不停地晃动，水不断地从小水桶里洒出来。教师发现这个问题后，没有直接给予幼儿帮助，更没有马上告诉幼儿应该如何抬水，水才不会洒出来，而是鼓励幼儿先观察其他人如何抬水，再分析水洒出来的原因，最后寻找解决问题的办法。在教师的提示下，有的幼儿发现水洒出来的原因是两个人合作抬水时的高度不一致，有的幼儿发现水洒出来的原因是一个人走得快一个人走得慢，有的幼儿发现水洒出来的原因是小水桶不停地左右晃动。找到原因后，有的小组采取高个幼儿弯腰的办法抬水，有的小组将小水桶固定在小扁担上，有的小组在抬水时尽可能地慢慢走。最后，幼儿通过合作，解决了水从小桶里洒出来的问题，高效地完成了两两合作共同抬一桶水的任务。“推小车”团队体育游戏要求幼儿两两合作共同推动一辆小车。在游戏过程中，幼儿成成和小涵在推小车时总是撞到一块，不是你踩了我的脚，就是我踩了你的鞋子，游戏开展得十分不顺。教师发现这个情况后，要求成成和小涵暂停游戏，先观察别人是如何共同推小车的，再模仿他人的做法尝试共同推小车。成成和小涵观察后发现，两个人一左一右共同推小车比一人在前一人在后共同推小车要好一些。于是，他们调整站位，同时起步共同推小车，很快到达终点。

幼儿在团队体育游戏中会遇到各种各样的问题，教师不要直接告诉幼儿解决问题的办法，可以给予幼儿相应的引导，鼓励幼儿多多尝试，让幼儿发现问题并找到解决问题的办法。教师这样做可以提高幼儿发现问题和解决问题的能力，培养幼儿与人合作的意识和能力。

二、适时介入，促进幼儿的交流与合作

观察是教师了解幼儿行为的基础。教师只有认真观察幼儿在团队体育游戏中的行为表现，才能及时发现问题，给予幼儿帮助和指导，促进幼儿的交流与合作，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的合作能力。在幼儿团队体育游戏中，教师通过观察幼儿的情绪，了解幼儿参加团队体育游戏的积极性和主动性，以及幼儿合作开展团队体育游戏的态度；教师通过观察幼儿间的交流与互动，了解幼儿合作开展团队体育游戏的真实情况。幼儿与他人合作的程度，决定了团队体育游戏开展的效果，因此，教师在幼儿团队体育游戏中要善于观察，适时介入指导，促进幼儿的交流与合作，增强幼儿的合作意识。

团队体育游戏“卷鞭炮”需要幼儿手拉着手钻过两名幼儿形成的“山洞”，最后钻过“山洞”的幼儿需要做出翻转动作实现“山洞”的转移，使自己成为搭建“山洞”的一员，全体幼儿依次完成“卷鞭炮”。在“卷鞭炮”团队体育游戏中，教师发现，每次轮到幼儿童童钻“山洞”时，她都是嘟起小嘴、磨磨蹭蹭地不肯动，最后在同伴的催促和帮助下才勉强完成游戏。实际上，每次轮到童童做出翻转动作实现“山洞”转移时，她都无法正确做出这个动作，有时还会做错，同伴对她的表现不满。同伴的指责和抱怨令她十分难过，慢慢地，她从游戏中抽离出来，失去了参加团队体育游戏的兴趣。此时，教师可以召集全体幼儿集思广益，引导幼儿思考如何帮助童童克服困难。在教师的引导下，几个幼儿围拢过来给童童讲解动作要领，示范如何做出翻转动作以完成“山洞”的转移。在同伴的帮助下，童童终于能够正确地做出翻转动作。再次回到团队体育游戏中，童童十分开心