2024-2025学年九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 课题2 二氧化碳制取的研究说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题2二氧化碳制取的研究说课稿（新版）新人教版

一、设计意图

本节课的设计意图是通过探究二氧化碳的制取方法，帮助学生理解化学反应原理，掌握实验室制取二氧化碳的实验技能，培养学生科学探究和实验操作能力。结合九年级学生的认知水平，本节课将围绕二氧化碳的实验室制取方法、反应原理和实验操作步骤展开，使学生在实践中掌握知识，提高化学素养。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：通过实验室制取二氧化碳的过程，学生能够从宏观角度识别二氧化碳的物理和化学性质，同时从微观角度理解其分子结构和化学反应原理。

2.科学探究与创新意识：学生在设计实验方案、进行实验操作、观察实验现象、记录实验结果的过程中，培养探究精神和创新能力。

3.科学态度与社会责任：通过学习二氧化碳的制取和应用，学生能够形成对化学科学的积极态度，认识化学在环境保护和资源利用中的社会责任。

4.严谨求实的科学精神：在实验过程中，学生需遵循科学方法，严谨记录数据，培养求实的科学态度。

5.跨学科综合能力：结合数学、物理等其他学科知识，学生能够理解二氧化碳制取过程中的能量变化和物质转化。

三、学情分析

九年级的学生在知识层面，已经具备了一定的化学基础，对化学反应原理有了初步的认识。他们在能力上能够进行简单的实验操作，但实验技巧和数据分析能力尚待提高。在素质方面，学生的观察能力、思考能力和问题解决能力正在发展，但还需要进一步的引导和培养。

在行为习惯上，学生可能存在实验操作不够规范、观察不细致、记录不完整等问题，这些习惯可能会影响他们对实验现象的准确理解和实验数据的正确记录。此外，学生对化学实验的兴趣较为浓厚，但可能缺乏持久的学习动力和深入探究的意识。

在课程学习上，学生对二氧化碳的制取研究表现出一定的兴趣，但需要教师在教学过程中激发和维持他们的兴趣。由于九年级学生正处于青春期，他们的学习态度和动机容易受到外界因素影响，因此，在教学中需要注重激发学生的学习热情，引导他们主动参与实验探究，从而提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级化学上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：搜集与二氧化碳制取相关的视频和图表，用于课堂展示，增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备足量的石灰石、稀盐酸、集气瓶、导管、酒精灯等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，保证实验的安全性及学生讨论的便利性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用问题导入法，向学生提出：“我们日常生活中常见的二氧化碳是如何制取的？”引导学生思考并回答，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、所需药品和实验步骤。通过展示实验操作视频，让学生直观地了解二氧化碳制取的整个过程。接着，讲解二氧化碳的物理和化学性质，以及其在生活中的应用。最后，引导学生通过小组讨论，探究如何优化实验条件以提高二氧化碳的制取效率。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与二氧化碳制取相关的练习题，让学生独立完成。通过练习题，检测学生对课堂所学知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置与二氧化碳制取相关的课后作业，包括教材习题和实验报告。要求学生在规定时间内完成作业，进一步巩固课堂所学知识，提高实验操作能力。同时，提醒学生按时提交实验报告，以便教师对学生的实验情况进行评价。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）拓展二氧化碳的物理性质和化学性质，包括二氧化碳的溶解性、与水的反应、与碱的反应等。

（2）介绍二氧化碳的检测方法，如澄清石灰水检测、酚酞指示剂检测等。

（3）探讨二氧化碳在工业、农业、环保等领域的应用，如碳酸饮料的制作、温室气体排放控制等。

（4）引入二氧化碳的全球环境问题，如温室效应、气候变化等。

（5）分享二氧化碳相关的化学实验研究进展，如新型二氧化碳吸附材料、二氧化碳催化转化等。

2.拓展建议

（1）鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解二氧化碳的物理和化学性质，以及其在不同领域的应用。

（2）引导学生参与二氧化碳的检测实验，通过实践操作加深对二氧化碳性质的理解。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨二氧化碳对环境的影响，以及如何减少二氧化碳排放。

（4）鼓励学生关注化学实验研究进展，了解科学家在二氧化碳领域的研究成果。

（5）建议学生阅读与二氧化碳相关的科普书籍或文章，拓宽知识视野，提高科学素养。

（6）鼓励学生参与学校或社区的环保活动，将所学知识应用于实际，为环境保护贡献自己的力量。

七、内容逻辑关系

①二