八年级语文上册 第六单元 第23课《周亚夫军细柳》说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第六单元第23课《周亚夫军细柳》说课稿新人教版

一、教学内容

《周亚夫军细柳》是新人教版八年级语文上册第六单元的第23课。本节课主要内容包括两部分：一是对《史记·绛侯周勃世家》中关于周亚夫军事才能和细柳治军的故事进行学习，二是通过分析文中语言特色、人物描写等手法，培养学生对历史故事的阅读兴趣和文学鉴赏能力。具体内容涉及周亚夫的人物形象、故事情节、语言风格以及历史背景等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。具体包括：1.语言建构与运用：通过分析《周亚夫军细柳》中的语言特色和表达技巧，提高学生准确、流畅地表达思想和情感的能力。2.思维发展与提升：通过对文本的深入解读，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，能从多角度分析问题。3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中的美学价值，提高对历史故事和文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解《周亚夫军细柳》的故事情节、人物形象以及文本的语言特色。具体细节包括：

-故事情节的梳理：学生需要掌握周亚夫如何治军、细柳治军的具体事件及其背后的深层含义。

-人物形象的分析：重点分析周亚夫的人物性格特点，如严谨治军、不徇私情等，以及这些特点在故事中的作用。

-语言特色的学习：比如，司马迁在文中使用的动词和形容词，如何生动地描绘周亚夫的形象和事件，以及这些词汇对故事情感表达的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于理解文中的一些文言文表达和历史文化背景。具体难点包括：

-文言文的理解：学生可能会对文言文中的某些词汇和句式感到陌生，如“军细柳”、“不拜”等，需要教师通过古今异义词的讲解帮助学生理解。

-历史文化背景的认识：学生对西汉时期的历史背景可能不太了解，需要教师提供必要的背景知识，如周亚夫的身份、当时的军事制度等，以便学生更好地理解文本。

-人物内心活动的把握：文中对周亚夫内心活动的描写较为含蓄，学生可能难以把握，教师需要引导学生通过细节描写来推测人物的内心世界。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学生特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。教师通过讲授介绍文本背景和文言文基础知识，然后引导学生进行讨论，深入分析周亚夫的形象和故事主旨。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生分别扮演周亚夫和其他角色，模拟故事情节，增强对文本的理解和体验。同时，组织小组讨论，让学生分享对周亚夫治军策略的看法，促进思维碰撞和深度学习。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示《史记》中的相关图片和视频资料，帮助学生直观感受历史背景和故事氛围，增强学习的趣味性和实效性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“同学们，你们听说过古代的名将吗？他们是如何带兵打仗的？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的历史人物和故事，如《史记》中的其他篇章，为学生提供本节课的学习背景。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《周亚夫军细柳》的故事背景、人物关系和故事情节。

-周亚夫的身份和地位

-细柳治军的经过和影响

-文中的文言文表达和修辞手法

-举例说明：通过分析文中的具体句子，如“军细柳，令军中不得驱驰”，解释文言文中的难点和深层次含义。

-互动探究：分组讨论周亚夫的人物特点，每组选择一个角度进行分析，如“周亚夫的军事才能”、“周亚夫的治军理念”等，然后全班分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，尝试用自己的话复述周亚夫治军的故事，或撰写一段关于周亚夫的短文。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决文言文理解和表达上的困难。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调周亚夫的治军理念及其在历史中的影响。

-提问学生，检查他们对文本的理解程度，确认教学目标是否达成。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《周亚夫军细柳》的读后感，要求结合文本内容和自己的思考，不少于200字。

-鼓励学生利用课余时间阅读《史记》中的其他篇章，增加对古代历史的了解。

六、知识点梳理

1.《周亚夫军细柳》的文学背景

-《周亚夫军细柳》出自《史记·绛侯周勃世家》，作者司马迁。

-了解司马迁及其在历史和文学上的地位。

2.周亚夫的人物形象

-周亚夫的出身和军事背景。

-周亚夫的治军理念和军事才能。

-文中对周亚夫性格的描写，如严谨、刚直、不徇私情等。

3.《周亚夫军细柳》的故事情节

-故事发生的背景和起因。

-周亚夫如何训练士兵，实施细柳治军。

-故事的高潮和结局，以及其历史意义。

4.文言