八年级历史下册 第六单元 科技文化与社会生活 6.18 科学技术成就说课稿 新人教版.docx

八年级历史下册第六单元科技文化与社会生活6.18科学技术成就说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级历史下册第六单元科技文化与社会生活6.18科学技术成就说课稿新人教版

设计思路

结合八年级学生的认知特点及新课程理念，本节课以培养学生的历史思维能力和科学素养为核心，通过引导学生分析科学技术成就背后的历史背景和社会影响，激发学生的探究兴趣。课程设计分为导入、自主学习、合作讨论、成果展示、总结提升五个环节，旨在让学生在掌握科技成就的同时，理解科技发展与社会生活的紧密联系，培养学生的历史责任感和时代使命感。教学内容紧密围绕教材，确保知识的系统性和连贯性。

核心素养目标

1.历史思维素养：培养学生运用历史视角分析科学技术成就的能力，理解科技发展对历史进程的推动作用。

2.实证意识素养：通过探究科技成就的实例，提升学生基于证据的历史解释能力。

3.文化认同素养：增强学生对我国科技文化的自豪感，培养对民族优秀科技传统的认同。

4.家国情怀素养：激发学生将个人发展融入国家科技进步的伟大事业中，树立为国家强盛而学习的志向。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析重要科技成就的发明过程及其对社会发展的贡献。

②理解科学技术与经济、政治、文化之间的相互影响。

2.教学难点

①掌握不同历史时期科技成就的特点及其产生的条件。

②理解科技成就在促进社会进步中的关键作用，并能进行深入的思考和评价。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍科技成就的历史背景和影响，结合讨论法引导学生深入分析科技与社会生活的关系。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演探讨科技发明的过程，以及项目导向学习法让学生独立研究科技成就的应用和意义。

3.利用多媒体资料，如视频、图片和在线资源，增强学生对科技成就直观感受，辅助理解复杂概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于古代科技成就的短视频引入，激发学生的兴趣，提问：“视频中展示了哪些古代科技成就？这些成就对当时的社会有哪些影响？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过讲授法介绍本节课的重点科技成就，包括其发明背景、发明过程和影响。结合教材内容，讲解科技成就如何推动社会经济的发展，政治制度的变迁，以及文化的进步。其次，通过案例分析法，选取几个具有代表性的科技成就，深入剖析其对社会的具体影响。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与科技成就相关的练习题目，要求学生结合教材内容，独立思考并回答。通过练习，检查学生对课堂所学知识的掌握情况，并引导他们进行深入思考。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一道关于科技成就的探究题目，要求学生结合教材内容，查阅相关资料，分析某一科技成就对社会发展的具体影响，并撰写一篇短文。旨在培养学生的独立思考能力和历史素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆并描述教材中提到的各项科技成就，理解其发明背景、过程及其对当时社会的影响。

2.思维能力方面：通过课堂讨论和案例分析，学生的历史思维能力和批判性思维能力得到提升，能够从多角度分析科技成就背后的社会动因和影响。

3.实证意识方面：学生在探究科技成就的过程中，学会了如何查找、筛选和运用历史资料，提高了实证意识。

4.文化认同方面：学生对我国古代科技成就感到自豪，增强了民族自信心和自豪感，对民族优秀科技传统有了更深的认同。

5.家国情怀方面：学生认识到科技成就在国家发展中的重要地位，激发了为国家和民族强盛而学习的动力。

6.交流合作方面：通过小组合作和课堂讨论，学生的团队合作能力和沟通能力得到锻炼，学会了倾听他人观点，尊重他人意见。

7.学习习惯方面：学生在完成探究作业的过程中，养成了自主学习和独立思考的良好习惯，提高了学习的自觉性。

8.应用能力方面：学生能够将所学知识应用到实际问题中，如分析现代科技发展对社会生活的影响，体现了知识的实用价值。

教学反思

这节课关于“八年级历史下册第六单元科技文化与社会生活6.18科学技术成就”的教学已经完成，现在我对整个教学过程进行反思。

整体来看，学生对科技成就的记忆和理解程度较高，但我也发现了一些需要改进的地方。以下是我的几点思考：

在教学设计上，我注重了知识传授与能力培养的结合，通过讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，试图激发学生的学习兴趣和探究欲望。然而，在实际操作中，我发现部分学生对讨论环节的参与度不高，可能是由于他们对相关历史背景了解不足，或者是对讨论主题缺乏兴趣。未来，我需要更加精准地把握学生的学习需求，设计