八年级生物下册 第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防说课稿 （新版）新人教版.docx

八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防说课稿（新版）新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版八年级生物下册第八单元“健康地生活”中的第一章“传染病和免疫”第一节“传染病及其预防”。本节课将详细介绍传染病的概念、特点、分类以及预防措施。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了人体的基本结构和功能，以及一些常见的健康问题。在此基础上，本节课将帮助学生认识传染病这一常见的健康问题，并掌握传染病的预防和控制方法，为学生提供实用的健康生活知识。教材中通过生动的案例和图表，使内容更加直观易懂。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的健康观念和责任感，提升其生命观念、科学思维与实践创新能力。具体目标包括：

1.培养学生运用生物学知识理解和分析传染病的传播途径、预防措施，形成科学的健康观念。

2.增强学生对自己和他人健康负责的责任感，提高其在日常生活中主动预防传染病的意识和能力。

3.培养学生通过观察、分析、推理等科学思维方法，解决实际生活中的健康问题。

4.鼓励学生参与传染病预防的实践活动，提升其运用所学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了人体的基本结构和功能，了解了一些常见的健康问题和基本的保健知识。在生物学方面，学生对微生物有了初步的认识，这为理解传染病的成因和传播途径打下了基础。

2.学生对传染病有一定的兴趣，尤其是在新冠疫情背景下，他们对传染病的了解和预防措施有一定的认识。学生的学习能力各不相同，但大多数学生能够通过案例学习和讨论来提高理解力。在学习风格上，学生偏好直观的教学材料和实践操作，对互动式学习有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对传染病复杂传播途径的理解，以及如何在实际生活中有效运用预防措施。此外，一些专业术语的理解也可能成为学生的障碍，需要教师通过生动的教学方式加以克服。

教学资源

-人教版八年级生物下册教材

-传染病案例资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式教学软件

-实验室模型或实物（如显微镜、微生物样本）

-疫情防控宣传资料

-学生作业本和练习册

-教学PPT或黑板

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组传染病疫情的新闻图片，如新冠疫情、流感季节等，引导学生关注传染病对人类生活的影响。

-提问学生：“你们知道这些疾病是如何传播的吗？”

-引导学生回顾已学的健康知识，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT介绍传染病的定义、分类、传播途径和预防措施。

-利用教材中的案例，讲解具体传染病的传播过程和预防方法。

-通过互动式教学软件，进行传染病传播的模拟实验，让学生直观感受传染病传播的迅速性。

-引导学生讨论如何在实际生活中应用所学知识，提高预防意识。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生完成关于传染病知识的填空题和选择题。

-鼓励学生相互检查答案，并进行讲解，以加深对知识点的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，包括传染病的分类、传播途径和预防措施。

-强调学生在日常生活中应如何运用所学知识保护自己和他人的健康。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于“如何在日常生活中预防传染病”的小论文。

-提醒学生复习本节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述传染病的定义、分类、传播途径和预防措施。通过案例学习和模拟实验，学生对传染病的传播过程有了直观的认识，能够理解并记忆相关知识点。

2.理解应用：学生能够将所学的传染病知识应用到实际生活中，如通过正确的个人卫生习惯和公共卫生行为，有效预防传染病的传播。学生在讨论中提出的预防策略显示出他们对知识点的深刻理解。

3.思维能力：学生在课堂讨论和练习中展现出了分析问题和解决问题的能力。他们能够通过逻辑推理，分析传染病传播的可能途径，并提出合理的预防建议。

4.自主学习：学生在完成课后作业时，能够自主查找资料，整合所学知识，撰写出有深度的预防传染病的小论文，显示出良好的自主学习能力。

5.健康意识：学生的学习效果还体现在健康意识的提升上。他们更加重视个人卫生，对传染病的预防措施有了更深刻的认识，能够在日常生活中主动采取防护措施。

6.社会责任感：学生在学习过程中，逐渐形成了对自己和他人健康负责的观念。他们意识到预防传染病不仅是个人行为，也是对社会负责的表现。

7.沟通交流：学生在课堂互动和作业完成中，能够有效地与他人交流思想，分享学习心得，提