2024年九年级语文上册 第六单元 第23课《三顾茅庐》说课稿 新人教版.docx

2024年九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过《三顾茅庐》这篇文章的教学，让学生了解三国时期的历史背景，培养学生对古典文学的阅读兴趣，提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。结合九年级学生的认知水平，通过对文本的深入解读，帮助学生掌握文章的写作技巧和人物刻画方法，培养学生独立思考和合作探究的能力，为今后的文学学习和人生感悟奠定基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《三顾茅庐》的故事梗概和人物形象：通过阅读文本，学生需要了解故事的基本情节，包括刘备三次上山拜访诸葛亮的过程，以及刘备、诸葛亮等人物的性格特点。例如，刘备的坚韧不拔、诸葛亮的智慧与谨慎。

-分析文章的语言特色：文章采用了大量的成语和典故，教师应引导学生理解这些成语和典故的用法和含义，如“三顾茅庐”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等。

-领悟作者的写作技巧：文章通过对话和描写，展现了人物的性格和情感，教师应引导学生分析这些写作技巧，如何通过语言和动作描写来表现人物的内心世界。

2.教学难点

-理解文言文的句式结构：九年级学生对文言文的句式结构可能不够熟悉，如倒装句、省略句等，教师需要通过实例讲解，帮助学生掌握这些句式的用法。

-深入把握人物性格：刘备、诸葛亮等人物性格丰富，学生可能难以全面理解，教师可以通过对比分析，如刘备的谦逊与坚持，诸葛亮的智慧与忠诚，帮助学生深入理解人物性格。

-文章深层含义的挖掘：文章不仅讲述了刘备三顾茅庐的故事，还蕴含了忠诚、坚持、智慧等价值观念，教师需要引导学生思考这些深层含义，并联系现实生活，帮助学生形成正确的价值观。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先对《三顾茅庐》进行简要介绍，然后引导学生围绕刘备、诸葛亮等人物的性格特点和故事背后的历史意义进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演刘备、诸葛亮等角色，通过模拟三顾茅庐的过程，加深对故事情节和人物性格的理解。

3.利用多媒体教学，播放与《三顾茅庐》相关的历史背景资料和影视片段，帮助学生更好地融入故事情境，增强学习兴趣。

4.引导学生进行案例研究，分析《三顾茅庐》中的领导智慧与现代领导理念的关联，促进学生的思维拓展和实际应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以三国时期的背景介绍为导入，简要讲述三国时期的纷争和刘备的处境，提出问题：“在这样的历史背景下，刘备为何要三顾茅庐？”激发学生的好奇心和探究欲望，自然引出本节课的主题《三顾茅庐》。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《三顾茅庐》的故事梗概，重点介绍刘备三次拜访的经过，以及拜访中诸葛亮展现出的智慧与谨慎。

-分析文本中的人物形象，如刘备的坚韧不拔、诸葛亮的智谋与忠诚，通过具体事例来展现人物性格。

-指导学生关注文章的语言特色，如成语的运用、句式结构的特点，引导学生理解文言文的表达方式。

-引导学生探讨文章所蕴含的价值观，如坚持、忠诚、智慧等，并鼓励学生联系个人实际，思考这些价值观在现代生活中的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个人物，讨论其性格特点和在故事中的作用，准备进行汇报。

-完成填空练习：教师提供一些文本中的关键句子，让学生填空，检验对文本的理解程度。

-课堂小测：通过简答题或选择题的形式，测试学生对故事情节和人物特点的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调刘备三顾茅庐故事中的重要人物性格、文言文的语言特色以及蕴含的价值观，鼓励学生在日常生活中实践这些品质。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生撰写一篇关于《三顾茅庐》的读后感，结合个人理解，分析刘备和诸葛亮的性格特点。

-布置课后阅读任务，让学生阅读与《三顾茅庐》相关的历史资料，加深对三国时期历史背景的了解。

-布置预习任务，让学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.《三顾茅庐》故事梗概

-三顾茅庐的背景：三国时期，刘备为实现民生安定、国家统一的理想，寻求卧龙诸葛亮辅佐。

-三顾茅庐的过程：刘备三次上山拜访诸葛亮，最终诚意感动诸葛亮，得到其出山辅佐。

-三顾茅庐的意义：展现了刘备的坚持与毅力，以及诸葛亮的高尚品质和卓越才能。

2.人物形象分析

-刘备：坚韧不拔、求贤若渴、以民为本

-诸葛亮：智慧过人、谨慎小心、忠诚坚定

-张飞：勇猛鲁莽、忠诚直率

-关羽：义薄云天、武艺高强

3.文言文语言特色

-成语运用：三顾茅庐、鞠躬尽瘁、死而后已等

-句式结构：倒装句、省略句、对仗句等

-修辞手法：比喻、夸张、对比等

4.价值观教育

-坚持不懈：刘备三顾茅庐，展现了坚持不懈