2024年九年级语文上册 第六单元 第23课《三顾茅庐》说课稿 新人教版.docx

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2024年九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》说课稿新人教版

授课内容

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设计意图

本节课旨在通过《三顾茅庐》这篇文章的教学,让学生了解三国时期的历史背景,培养学生对古典文学的阅读兴趣,提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。结合九年级学生的认知水平,通过对文本的深入解读,帮助学生掌握文章的写作技巧和人物刻画方法,培养学生独立思考和合作探究的能力,为今后的文学学习和人生感悟奠定基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《三顾茅庐》的故事梗概和人物形象:通过阅读文本,学生需要了解故事的基本情节,包括刘备三次上山拜访诸葛亮的过程,以及刘备、诸葛亮等人物的性格特点。例如,刘备的坚韧不拔、诸葛亮的智慧与谨慎。

-分析文章的语言特色:文章采用了大量的成语和典故,教师应引导学生理解这些成语和典故的用法和含义,如“三顾茅庐”、“鞠躬尽瘁,死而后已”等。

-领悟作者的写作技巧:文章通过对话和描写,展现了人物的性格和情感,教师应引导学生分析这些写作技巧,如何通过语言和动作描写来表现人物的内心世界。

2.教学难点

-理解文言文的句式结构:九年级学生对文言文的句式结构可能不够熟悉,如倒装句、省略句等,教师需要通过实例讲解,帮助学生掌握这些句式的用法。

-深入把握人物性格:刘备、诸葛亮等人物性格丰富,学生可能难以全面理解,教师可以通过对比分析,如刘备的谦逊与坚持,诸葛亮的智慧与忠诚,帮助学生深入理解人物性格。

-文章深层含义的挖掘:文章不仅讲述了刘备三顾茅庐的故事,还蕴含了忠诚、坚持、智慧等价值观念,教师需要引导学生思考这些深层含义,并联系现实生活,帮助学生形成正确的价值观。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法,首先对《三顾茅庐》进行简要介绍,然后引导学生围绕刘备、诸葛亮等人物的性格特点和故事背后的历史意义进行讨论。

2.设计角色扮演活动,让学生分别扮演刘备、诸葛亮等角色,通过模拟三顾茅庐的过程,加深对故事情节和人物性格的理解。

3.利用多媒体教学,播放与《三顾茅庐》相关的历史背景资料和影视片段,帮助学生更好地融入故事情境,增强学习兴趣。

4.引导学生进行案例研究,分析《三顾茅庐》中的领导智慧与现代领导理念的关联,促进学生的思维拓展和实际应用能力。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

开场以三国时期的背景介绍为导入,简要讲述三国时期的纷争和刘备的处境,提出问题:“在这样的历史背景下,刘备为何要三顾茅庐?”激发学生的好奇心和探究欲望,自然引出本节课的主题《三顾茅庐》。

2.讲授新知(20分钟)

-讲解《三顾茅庐》的故事梗概,重点介绍刘备三次拜访的经过,以及拜访中诸葛亮展现出的智慧与谨慎。

-分析文本中的人物形象,如刘备的坚韧不拔、诸葛亮的智谋与忠诚,通过具体事例来展现人物性格。

-指导学生关注文章的语言特色,如成语的运用、句式结构的特点,引导学生理解文言文的表达方式。

-引导学生探讨文章所蕴含的价值观,如坚持、忠诚、智慧等,并鼓励学生联系个人实际,思考这些价值观在现代生活中的意义。

3.巩固练习(10分钟)

-分组讨论:每组选择一个人物,讨论其性格特点和在故事中的作用,准备进行汇报。

-完成填空练习:教师提供一些文本中的关键句子,让学生填空,检验对文本的理解程度。

-课堂小测:通过简答题或选择题的形式,测试学生对故事情节和人物特点的掌握情况。

4.课堂小结(5分钟)

教师总结本节课的学习内容,强调刘备三顾茅庐故事中的重要人物性格、文言文的语言特色以及蕴含的价值观,鼓励学生在日常生活中实践这些品质。

5.作业布置(5分钟)

-要求学生撰写一篇关于《三顾茅庐》的读后感,结合个人理解,分析刘备和诸葛亮的性格特点。

-布置课后阅读任务,让学生阅读与《三顾茅庐》相关的历史资料,加深对三国时期历史背景的了解。

-布置预习任务,让学生预习下一节课的内容,为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.《三顾茅庐》故事梗概

-三顾茅庐的背景:三国时期,刘备为实现民生安定、国家统一的理想,寻求卧龙诸葛亮辅佐。

-三顾茅庐的过程:刘备三次上山拜访诸葛亮,最终诚意感动诸葛亮,得到其出山辅佐。

-三顾茅庐的意义:展现了刘备的坚持与毅力,以及诸葛亮的高尚品质和卓越才能。

2.人物形象分析

-刘备:坚韧不拔、求贤若渴、以民为本

-诸葛亮:智慧过人、谨慎小心、忠诚坚定

-张飞:勇猛鲁莽、忠诚直率

-关羽:义薄云天、武艺高强

3.文言文语言特色

-成语运用:三顾茅庐、鞠躬尽瘁、死而后已等

-句式结构:倒装句、省略句、对仗句等

-修辞手法:比喻、夸张、对比等

4.价值观教育

-坚持不懈:刘备三顾茅庐,展现了坚持不懈

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